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Dissertação (Mestrado)
Eficácia do Programa de Orientação aos Pais - Digital em crianças com transtorno dos sons da fala (2024)
Oliveira, Giovana Chaves ; Wertzner, Haydée Fiszbein (Orientador)
Unidade: FM
Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, CRIANÇAS, FAMÍLIA, PAIS, PERCEPÇÃO
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ABNT
OLIVEIRA, Giovana Chaves. Eficácia do Programa de Orientação aos Pais - Digital em crianças com transtorno dos sons da fala. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-28052025-163422/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Oliveira, G. C. (2024). Eficácia do Programa de Orientação aos Pais - Digital em crianças com transtorno dos sons da fala (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-28052025-163422/
NLM
Oliveira GC. Eficácia do Programa de Orientação aos Pais - Digital em crianças com transtorno dos sons da fala [Internet]. 2024 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-28052025-163422/
Vancouver
Oliveira GC. Eficácia do Programa de Orientação aos Pais - Digital em crianças com transtorno dos sons da fala [Internet]. 2024 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-28052025-163422/
Tese (Doutorado)
Comparação dos efeitos de um treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica sobre habilidades emergentes de alfabetização em pré-escolares (2022)
Castro, Danielle Andrade Silva de; Barrera, Sylvia Domingos (Orientador)
Unidade: FFCLRP
Assuntos: ALFABETIZAÇÃO, ESCRITA, LEITURA, PRÉ-ESCOLAR, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, PSICOLOGIA COGNITIVA
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ABNT
CASTRO, Danielle Andrade Silva de. Comparação dos efeitos de um treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica sobre habilidades emergentes de alfabetização em pré-escolares. 2022. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-08032022-135228/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Castro, D. A. S. de. (2022). Comparação dos efeitos de um treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica sobre habilidades emergentes de alfabetização em pré-escolares (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-08032022-135228/
NLM
Castro DAS de. Comparação dos efeitos de um treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica sobre habilidades emergentes de alfabetização em pré-escolares [Internet]. 2022 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-08032022-135228/
Vancouver
Castro DAS de. Comparação dos efeitos de um treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica sobre habilidades emergentes de alfabetização em pré-escolares [Internet]. 2022 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-08032022-135228/
Artigo de periodico
Investigating how gamified syllabic literacy impacts learning, flow and inappropriate behaviors: a single-subject study design (2022)
Jogo, Danielle Akemi; Challco, Geiser Chalco ; Pinto, Ig Ibert Bittencourt Santana ; Reis, Marcelo; Silva, Laíza Ribeiro ; Isotani, Seiji
Fonte: International Journal of Child-Computer Interaction. Unidade: ICMC
Assuntos: ALFABETIZAÇÃO, PRÉ-ESCOLAR, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, JOGOS DE COMPUTADOR
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ABNT
JOGO, Danielle Akemi et al. Investigating how gamified syllabic literacy impacts learning, flow and inappropriate behaviors: a single-subject study design. International Journal of Child-Computer Interaction, v. 33, p. 1-14, 2022Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2022.100458. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Jogo, D. A., Challco, G. C., Pinto, I. I. B. S., Reis, M., Silva, L. R., & Isotani, S. (2022). Investigating how gamified syllabic literacy impacts learning, flow and inappropriate behaviors: a single-subject study design. International Journal of Child-Computer Interaction, 33, 1-14. doi:10.1016/j.ijcci.2022.100458
NLM
Jogo DA, Challco GC, Pinto IIBS, Reis M, Silva LR, Isotani S. Investigating how gamified syllabic literacy impacts learning, flow and inappropriate behaviors: a single-subject study design [Internet]. International Journal of Child-Computer Interaction. 2022 ; 33 1-14.[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2022.100458
Vancouver
Jogo DA, Challco GC, Pinto IIBS, Reis M, Silva LR, Isotani S. Investigating how gamified syllabic literacy impacts learning, flow and inappropriate behaviors: a single-subject study design [Internet]. International Journal of Child-Computer Interaction. 2022 ; 33 1-14.[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2022.100458
Trabalho de evento-resumo
Consciência fonológica de pessoas com deficiência intelectual: uma revisão integrativa (2021)
Tavares, Luiza Teixeira; Costa, Aline Roberta Aceituno da
Fonte: Anais. Nome do evento: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru “Profª Drª Alcione Ghedini Brasolotto”. Unidade: FOB
Assuntos: PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, ALFABETIZAÇÃO
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ABNT
TAVARES, Luiza Teixeira e COSTA, Aline Roberta Aceituno da. Consciência fonológica de pessoas com deficiência intelectual: uma revisão integrativa. 2021, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2021. Disponível em: https://repositorio.usp.br/directbitstream/19048aaf-7bef-407e-9001-51e8dcafcff9/3087290.pdf. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Tavares, L. T., & Costa, A. R. A. da. (2021). Consciência fonológica de pessoas com deficiência intelectual: uma revisão integrativa. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://repositorio.usp.br/directbitstream/19048aaf-7bef-407e-9001-51e8dcafcff9/3087290.pdf
NLM
Tavares LT, Costa ARA da. Consciência fonológica de pessoas com deficiência intelectual: uma revisão integrativa [Internet]. Anais. 2021 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/19048aaf-7bef-407e-9001-51e8dcafcff9/3087290.pdf
Vancouver
Tavares LT, Costa ARA da. Consciência fonológica de pessoas com deficiência intelectual: uma revisão integrativa [Internet]. Anais. 2021 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/19048aaf-7bef-407e-9001-51e8dcafcff9/3087290.pdf
Tese (Doutorado)
Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores (2021)
Quintal, Tania Maria Massaruto de; Paula, Fraulein Vidigal de (Orientador)
Unidade: IP
Assuntos: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ALFABETIZAÇÃO, APRENDIZAGEM, CIÊNCIA COGNITIVA, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
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ABNT
QUINTAL, Tania Maria Massaruto de. Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores. 2021. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-06092021-162818/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Quintal, T. M. M. de. (2021). Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-06092021-162818/
NLM
Quintal TMM de. Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores [Internet]. 2021 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-06092021-162818/
Vancouver
Quintal TMM de. Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores [Internet]. 2021 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-06092021-162818/
Artigo de periodico
The role of phonological, auditory sensory and cognitive skills on word reading acquisition: a cross-linguistic study (2020)
Murphy, Cristina Ferraz Borges; Schochat, Eliane ; Bamiou, Doris-Eva
Fonte: Frontiers in psychology. Unidade: FM
Assuntos: ATENÇÃO, MEMÓRIA, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
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ABNT
MURPHY, Cristina Ferraz Borges e SCHOCHAT, Eliane e BAMIOU, Doris-Eva. The role of phonological, auditory sensory and cognitive skills on word reading acquisition: a cross-linguistic study. Frontiers in psychology, v. 11, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.582572. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Murphy, C. F. B., Schochat, E., & Bamiou, D. -E. (2020). The role of phonological, auditory sensory and cognitive skills on word reading acquisition: a cross-linguistic study. Frontiers in psychology, 11. doi:10.3389/fpsyg.2020.582572
NLM
Murphy CFB, Schochat E, Bamiou D-E. The role of phonological, auditory sensory and cognitive skills on word reading acquisition: a cross-linguistic study [Internet]. Frontiers in psychology. 2020 ; 11[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.582572
Vancouver
Murphy CFB, Schochat E, Bamiou D-E. The role of phonological, auditory sensory and cognitive skills on word reading acquisition: a cross-linguistic study [Internet]. Frontiers in psychology. 2020 ; 11[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.582572
Trabalho de evento-resumo
Linguagem escrita: perfil das habilidades subjacentes à aprendizagem de adultos em alfabetização (2019)
Nascimento, Gislane Helena; Costa, Aline Roberta Aceituno da
Fonte: Anais. Nome do evento: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Prof.ª Dr.ª Giédre Berretin-Felix". Unidade: FOB
Assuntos: LINGUAGEM ESCRITA, HABILIDADES PARA LEITURA, HABILIDADES PARA ESCRITA, ADULTOS, IDOSOS, ANALFABETISMO, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
NASCIMENTO, Gislane Helena e COSTA, Aline Roberta Aceituno da. Linguagem escrita: perfil das habilidades subjacentes à aprendizagem de adultos em alfabetização. 2019, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2019. . Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Nascimento, G. H., & Costa, A. R. A. da. (2019). Linguagem escrita: perfil das habilidades subjacentes à aprendizagem de adultos em alfabetização. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo.
NLM
Nascimento GH, Costa ARA da. Linguagem escrita: perfil das habilidades subjacentes à aprendizagem de adultos em alfabetização. Anais. 2019 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Vancouver
Nascimento GH, Costa ARA da. Linguagem escrita: perfil das habilidades subjacentes à aprendizagem de adultos em alfabetização. Anais. 2019 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Trabalho de evento-resumo
Consciência fonológica em crianças com autismo: uma revisão integrativa (2019)
Dias, Michele Hayssi Haduo; Costa, Aline Roberta Aceituno da ; Lamônica, Dionísia Aparecida Cusin
Fonte: Anais. Nome do evento: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Prof.ª Dr.ª Giédre Berretin-Felix". Unidade: FOB
Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, CRIANÇAS, TRANSTORNO AUTÍSTICO, REVISÃO INTEGRATIVA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
DIAS, Michele Hayssi Haduo e COSTA, Aline Roberta Aceituno da e LAMÔNICA, Dionísia Aparecida Cusin. Consciência fonológica em crianças com autismo: uma revisão integrativa. 2019, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2019. . Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Dias, M. H. H., Costa, A. R. A. da, & Lamônica, D. A. C. (2019). Consciência fonológica em crianças com autismo: uma revisão integrativa. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo.
NLM
Dias MHH, Costa ARA da, Lamônica DAC. Consciência fonológica em crianças com autismo: uma revisão integrativa. Anais. 2019 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Vancouver
Dias MHH, Costa ARA da, Lamônica DAC. Consciência fonológica em crianças com autismo: uma revisão integrativa. Anais. 2019 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Trabalho de evento-resumo
Estimulação da consciência fonológica em crianças bilíngues e monolíngues (2018)
Park, Kelly; Azoni, Cíntia Salgado; Crenitte, Patrícia Pinheiro
Nome do evento: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Profa. Dra. Lilian Cássia Bórnia Jacob-Corteletti". Unidade: FOB
Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, CRIANÇAS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PARK, Kelly e AZONI, Cíntia Salgado e CRENITTE, Patrícia Pinheiro. Estimulação da consciência fonológica em crianças bilíngues e monolíngues. 2018, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, 2018. . Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Park, K., Azoni, C. S., & Crenitte, P. P. (2018). Estimulação da consciência fonológica em crianças bilíngues e monolíngues. In . Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru.
NLM
Park K, Azoni CS, Crenitte PP. Estimulação da consciência fonológica em crianças bilíngues e monolíngues. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Vancouver
Park K, Azoni CS, Crenitte PP. Estimulação da consciência fonológica em crianças bilíngues e monolíngues. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Trabalho de evento-resumo
Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização (2018)
Freire, Thais; Mattar, Taís de Lima Ferreira; Zanella, Fabiana Xavier Vieira; Marotti, Beatriz Dantas; De Luca, Isabella; Faiad, Lia Netto Vaz; Crenitte, Patrícia Pinheiro
Nome do evento: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Profa. Dra. Lilian Cássia Bórnia Jacob-Corteletti". Unidade: FOB
Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, ALFABETIZAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
FREIRE, Thais et al. Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. 2018, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, 2018. . Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Freire, T., Mattar, T. de L. F., Zanella, F. X. V., Marotti, B. D., De Luca, I., Faiad, L. N. V., & Crenitte, P. P. (2018). Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. In . Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru.
NLM
Freire T, Mattar T de LF, Zanella FXV, Marotti BD, De Luca I, Faiad LNV, Crenitte PP. Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Vancouver
Freire T, Mattar T de LF, Zanella FXV, Marotti BD, De Luca I, Faiad LNV, Crenitte PP. Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Trabalho de evento-resumo
Nível de escrita e habilidades de consciência fonológica de adultos em fase de alfabetização (2018)
Nascimento, Gislane Helena; Costa, Aline Roberta Aceituno
Nome do evento: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Profa. Dra. Lilian Cássia Bórnia Jacob-Corteletti". Unidade: FOB
Assuntos: HABILIDADES PARA ESCRITA, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, ADULTOS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
NASCIMENTO, Gislane Helena e COSTA, Aline Roberta Aceituno. Nível de escrita e habilidades de consciência fonológica de adultos em fase de alfabetização. 2018, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, 2018. . Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Nascimento, G. H., & Costa, A. R. A. (2018). Nível de escrita e habilidades de consciência fonológica de adultos em fase de alfabetização. In . Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru.
NLM
Nascimento GH, Costa ARA. Nível de escrita e habilidades de consciência fonológica de adultos em fase de alfabetização. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Vancouver
Nascimento GH, Costa ARA. Nível de escrita e habilidades de consciência fonológica de adultos em fase de alfabetização. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Trabalho de evento-resumo
Estimulação de habilidades subjacentes à escrita: avaliação de material didático (2018)
Pascon, Caroline; Costa, Aline Roberta Aceituno
Nome do evento: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Profa. Dra. Lilian Cássia Bórnia Jacob-Corteletti". Unidade: FOB
Assuntos: MATERIAL DIDÁTICO, HABILIDADES PARA ESCRITA, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, MEMÓRIA, LETRAMENTO, COMPREENSÃO DA LEITURA, ACESSO LEXICAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PASCON, Caroline e COSTA, Aline Roberta Aceituno. Estimulação de habilidades subjacentes à escrita: avaliação de material didático. 2018, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, 2018. . Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Pascon, C., & Costa, A. R. A. (2018). Estimulação de habilidades subjacentes à escrita: avaliação de material didático. In . Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru.
NLM
Pascon C, Costa ARA. Estimulação de habilidades subjacentes à escrita: avaliação de material didático. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Vancouver
Pascon C, Costa ARA. Estimulação de habilidades subjacentes à escrita: avaliação de material didático. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Tese (Doutorado)
Ações da fonoaudiologia na escola: programa de estimulação da consciência fonológica em escolares do 1° ano do ensino fundamental (2018)
Freire, Thais; Crenitte, Patrícia Abreu Pinheiro (Orientador)
Unidade: FOB
Assuntos: FONOAUDIOLOGIA, ESCOLAS, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, ENSINO FUNDAMENTAL, ALFABETIZAÇÃO, APRENDIZAGEM, LEITURA, SAÚDE ESCOLAR, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
FREIRE, Thais. Ações da fonoaudiologia na escola: programa de estimulação da consciência fonológica em escolares do 1° ano do ensino fundamental. 2018. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Bauru, 2018. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-01102018-211605/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Freire, T. (2018). Ações da fonoaudiologia na escola: programa de estimulação da consciência fonológica em escolares do 1° ano do ensino fundamental (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Bauru. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-01102018-211605/
NLM
Freire T. Ações da fonoaudiologia na escola: programa de estimulação da consciência fonológica em escolares do 1° ano do ensino fundamental [Internet]. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-01102018-211605/
Vancouver
Freire T. Ações da fonoaudiologia na escola: programa de estimulação da consciência fonológica em escolares do 1° ano do ensino fundamental [Internet]. 2018 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-01102018-211605/
Dissertação (Mestrado)
Avaliação da compreensão leitora para adolescentes do ciclo II do ensino fundamental (2017)
Annize, Luci Neire Aparecida; Crenitte, Patrícia Abreu Pinheiro (Orientador)
Unidade: FOB
Assuntos: COMPREENSÃO DA LEITURA, ADOLESCENTES, ENSINO FUNDAMENTAL, LEITURA, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ANNIZE, Luci Neire Aparecida. Avaliação da compreensão leitora para adolescentes do ciclo II do ensino fundamental. 2017. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Bauru, 2017. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-10052018-154707/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Annize, L. N. A. (2017). Avaliação da compreensão leitora para adolescentes do ciclo II do ensino fundamental (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Bauru. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-10052018-154707/
NLM
Annize LNA. Avaliação da compreensão leitora para adolescentes do ciclo II do ensino fundamental [Internet]. 2017 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-10052018-154707/
Vancouver
Annize LNA. Avaliação da compreensão leitora para adolescentes do ciclo II do ensino fundamental [Internet]. 2017 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-10052018-154707/
Artigo de periodico
Programa Multissensorial/Fônico: efeitos em pré-escolares em risco de apresentarem dificuldades de alfabetização (2017)
Moreschi, Mariana dos santos Moretto; Barrera, Sylvia Domingos
Fonte: Psico. Unidade: FFCLRP
Assuntos: LETRAMENTO, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, PRÉ-ESCOLAR
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MORESCHI, Mariana dos santos Moretto e BARRERA, Sylvia Domingos. Programa Multissensorial/Fônico: efeitos em pré-escolares em risco de apresentarem dificuldades de alfabetização. Psico, v. 48, n. 1, p. 70-80, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2017.1.24197. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Moreschi, M. dos santos M., & Barrera, S. D. (2017). Programa Multissensorial/Fônico: efeitos em pré-escolares em risco de apresentarem dificuldades de alfabetização. Psico, 48( 1), 70-80. doi:10.15448/1980-8623.2017.1.24197
NLM
Moreschi M dos santos M, Barrera SD. Programa Multissensorial/Fônico: efeitos em pré-escolares em risco de apresentarem dificuldades de alfabetização [Internet]. Psico. 2017 ; 48( 1): 70-80.[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2017.1.24197
Vancouver
Moreschi M dos santos M, Barrera SD. Programa Multissensorial/Fônico: efeitos em pré-escolares em risco de apresentarem dificuldades de alfabetização [Internet]. Psico. 2017 ; 48( 1): 70-80.[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2017.1.24197
Artigo de periodico
Impacto do treino em habilidades de consciência fonológica na escrita de pré-escolares (2017)
Santos, Maria José dos; Barrera, Sylvia Domingos
Fonte: Psicologia Escolar e Educacional. Unidade: FFCLRP
Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, ALFABETIZAÇÃO, PRÉ-ESCOLAR
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SANTOS, Maria José dos e BARRERA, Sylvia Domingos. Impacto do treino em habilidades de consciência fonológica na escrita de pré-escolares. Psicologia Escolar e Educacional, v. 21, n. 1, p. 93-102, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-3539201702111080. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Santos, M. J. dos, & Barrera, S. D. (2017). Impacto do treino em habilidades de consciência fonológica na escrita de pré-escolares. Psicologia Escolar e Educacional, 21( 1), 93-102. doi:10.1590/2175-3539201702111080
NLM
Santos MJ dos, Barrera SD. Impacto do treino em habilidades de consciência fonológica na escrita de pré-escolares [Internet]. Psicologia Escolar e Educacional. 2017 ; 21( 1): 93-102.[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2175-3539201702111080
Vancouver
Santos MJ dos, Barrera SD. Impacto do treino em habilidades de consciência fonológica na escrita de pré-escolares [Internet]. Psicologia Escolar e Educacional. 2017 ; 21( 1): 93-102.[citado 2025 jun. 26 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2175-3539201702111080
Dissertação (Mestrado)
A contribuição das habilidades de letramento emergente para as competências iniciais de leitura e escrita (2017)
Castro, Danielle Andrade Silva de; Barrera, Sylvia Domingos (Orientador)
Unidade: FFCLRP
Assuntos: LETRAMENTO, ALFABETIZAÇÃO, LEITURA, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, ESCRITA, LINGUAGEM ORAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CASTRO, Danielle Andrade Silva de. A contribuição das habilidades de letramento emergente para as competências iniciais de leitura e escrita. 2017. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2017. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-01092017-141558/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Castro, D. A. S. de. (2017). A contribuição das habilidades de letramento emergente para as competências iniciais de leitura e escrita (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-01092017-141558/
NLM
Castro DAS de. A contribuição das habilidades de letramento emergente para as competências iniciais de leitura e escrita [Internet]. 2017 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-01092017-141558/
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Castro DAS de. A contribuição das habilidades de letramento emergente para as competências iniciais de leitura e escrita [Internet]. 2017 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-01092017-141558/
Tese (Doutorado)
Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português do Brasil: efeitos de fonemas, gestos articulatórios e sílabas na aquisição do mapeamento ortográfico (2016)
Sargiani, Renan de Almeida; Maluf, Maria Regina (Orientador)
Unidade: IP
Assuntos: HABILIDADES PARA LEITURA, HABILIDADES PARA ESCRITA, ALFABETIZAÇÃO, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, EDUCAÇÃO INFANTIL
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ABNT
SARGIANI, Renan de Almeida. Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português do Brasil: efeitos de fonemas, gestos articulatórios e sílabas na aquisição do mapeamento ortográfico. 2016. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07102016-182310/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Sargiani, R. de A. (2016). Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português do Brasil: efeitos de fonemas, gestos articulatórios e sílabas na aquisição do mapeamento ortográfico (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07102016-182310/
NLM
Sargiani R de A. Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português do Brasil: efeitos de fonemas, gestos articulatórios e sílabas na aquisição do mapeamento ortográfico [Internet]. 2016 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07102016-182310/
Vancouver
Sargiani R de A. Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português do Brasil: efeitos de fonemas, gestos articulatórios e sílabas na aquisição do mapeamento ortográfico [Internet]. 2016 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07102016-182310/
Dissertação (Mestrado)
Processamento fonológico e habilidades de leitura e de escrita em crianças em processo de alfabetização (2015)
Mendes, Gabriela Guarnieri; Barrera, Sylvia Domingos (Orientador)
Unidade: FFCLRP
Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, LEITURA, ESCRITA, ALFABETIZAÇÃO
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ABNT
MENDES, Gabriela Guarnieri. Processamento fonológico e habilidades de leitura e de escrita em crianças em processo de alfabetização. 2015. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2015. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-04022016-075559/. Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Mendes, G. G. (2015). Processamento fonológico e habilidades de leitura e de escrita em crianças em processo de alfabetização (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-04022016-075559/
NLM
Mendes GG. Processamento fonológico e habilidades de leitura e de escrita em crianças em processo de alfabetização [Internet]. 2015 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-04022016-075559/
Vancouver
Mendes GG. Processamento fonológico e habilidades de leitura e de escrita em crianças em processo de alfabetização [Internet]. 2015 ;[citado 2025 jun. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-04022016-075559/
Tese (Doutorado)
Desenvolvimento de competências cognitivas na educação básica: memória de reconhecimento, leitura alfabética e orofacial,vocabulário auditivo, consciência fonológica (2014)
Thomazette, Leila Maria de Mambre Moreira; Capovilla, Fernando César (Orientador)
Unidade: IP
Assuntos: VOCABULÁRIO, LEITURA OROFACIAL, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, MEMÓRIA AUDITIVA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
THOMAZETTE, Leila Maria de Mambre Moreira. Desenvolvimento de competências cognitivas na educação básica: memória de reconhecimento, leitura alfabética e orofacial,vocabulário auditivo, consciência fonológica. 2014. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. . Acesso em: 26 jun. 2025.
APA
Thomazette, L. M. de M. M. (2014). Desenvolvimento de competências cognitivas na educação básica: memória de reconhecimento, leitura alfabética e orofacial,vocabulário auditivo, consciência fonológica (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
NLM
Thomazette LM de MM. Desenvolvimento de competências cognitivas na educação básica: memória de reconhecimento, leitura alfabética e orofacial,vocabulário auditivo, consciência fonológica. 2014 ;[citado 2025 jun. 26 ]
Vancouver
Thomazette LM de MM. Desenvolvimento de competências cognitivas na educação básica: memória de reconhecimento, leitura alfabética e orofacial,vocabulário auditivo, consciência fonológica. 2014 ;[citado 2025 jun. 26 ]

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