Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização (2018)
- Authors:
- Freire, Thais - Universidade de São Paulo (USP)
- Mattar, Taís de Lima Ferreira - Universidade de São Paulo (USP)
- Zanella, Fabiana Xavier Vieira - Universidade de São Paulo (USP)
- Marotti, Beatriz Dantas - Universidade de São Paulo (USP)
- De Luca, Isabella - Universidade de São Paulo (USP)
- Faiad, Lia Netto Vaz - Universidade de São Paulo (USP)
- Crenitte, Patrícia Pinheiro
- Autor USP: CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; ALFABETIZAÇÃO
- Language: Português
- Abstract: Objetivo: verificar a aplicabilidade de um programa de estimulação da consciência fonológica para escolares no primeiro ano do ensino fundamental. Método: Trata-se de estudo clínico não randomizado, aprovado pelo CEP sob o protocolo 2.223.253/2017. Ainda, foi cadastrado na plataforma de Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos (código RBR-9qjr6c). Participaram do estudo 69 escolares do primeiro ano de uma escola pública municipal, distribuídos entre Grupo Experimental (GE= 48) e Grupo Controle (GC= 21). O programa, em parceria internacional, fundamentou-se no modelo de Resposta à Intervenção (RTI) em 1ª camada visando a estimulação diária das habilidades silábicas e fonêmicas de síntese, segmentação e identificação, além da associação fonema-grafema. As atividades foram realizadas por 12 semanas, com duração de até 25 minutos, conduzidas pelos próprios professores, supervisionadas por um fonoaudiólogo. Os escolares foram avaliados, antes e após à intervenção, por meio de testes padronizados que averiguaram a consciência fonológica, nível de leitura e hipótese de escrita. Resultados: o programa promoveu avanços estatisticamente significantes (p<0,05) especialmente nas fonêmicas do GE, repercutindo na aquisição da leitura e escrita em nível alfabético. Aproximadamente 80% dos escolares do GE alcançaram o nível alfabético de leitura e escrita, enquanto que apenas 30% dos participantes do GC apresentaram essa evolução. A taxa de não responsividade encontrada no estudo foi de aproximadamente 14% (n=7), ou seja, esses escolares não obtiveram melhor desempenho mesmo após as intervenções. Desses, 5 foram encaminhados para instituições especializadas que confirmaram diagnósticos dos transtornos de aprendizagemConclusão: considerando os efeitos positivos no processo de alfabetização, conclui-se que o programa de consciência fonológica nos moldes da camada 1 da RTI é aplicável ao contexto escolar e sua implementação é uma necessidade do sistema educacional. O tamanho da amostra é uma limitação do estudo e interfere na generalização dos resultados. Sugere-se ampliação do número de participantes em futuras pesquisas
- Imprenta:
- Publisher: Faculdade de Odontologia de Bauru
- Publisher place: Bauru
- Date published: 2018
- Source:
- ISSN: 2595-2919
- Conference titles: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Profa. Dra. Lilian Cássia Bórnia Jacob-Corteletti"
-
ABNT
FREIRE, Thais et al. Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. 2018, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, 2018. . Acesso em: 19 mar. 2024. -
APA
Freire, T., Mattar, T. de L. F., Zanella, F. X. V., Marotti, B. D., De Luca, I., Faiad, L. N. V., & Crenitte, P. P. (2018). Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. In . Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru. -
NLM
Freire T, Mattar T de LF, Zanella FXV, Marotti BD, De Luca I, Faiad LNV, Crenitte PP. Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. 2018 ;[citado 2024 mar. 19 ] -
Vancouver
Freire T, Mattar T de LF, Zanella FXV, Marotti BD, De Luca I, Faiad LNV, Crenitte PP. Estimulação da consciência fonológica no modelo de RTI: benefícios à alfabetização. 2018 ;[citado 2024 mar. 19 ] - Conhecimento dos professores do ensino fundamenteal sobre a gagueira
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