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Artigo de periodico
The psychological impact of the COVID-19 pandemic in remote learning in higher education (2021)
Godoy, Lívea Dornela ; Falcoski, Raquel Messi; Incrocci, Roberta Monteiro ; Versuti, Fabiana Maris ; Padovan Neto, Fernando Eduardo
Fonte: Education Sciences. Unidade: FFCLRP
Assuntos: PSICOLOGIA, AJUSTAMENTO SOCIAL, CORONAVIRUS, COVID-19, ANSIEDADE, APRENDIZAGEM, SAÚDE MENTAL, ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
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ABNT
GODOY, Lívea Dornela et al. The psychological impact of the COVID-19 pandemic in remote learning in higher education. Education Sciences, v. 11, n. 9, p. 1-13, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.3390/educsci11090473. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Godoy, L. D., Falcoski, R. M., Incrocci, R. M., Versuti, F. M., & Padovan Neto, F. E. (2021). The psychological impact of the COVID-19 pandemic in remote learning in higher education. Education Sciences, 11( 9), 1-13. doi:10.3390/educsci11090473
NLM
Godoy LD, Falcoski RM, Incrocci RM, Versuti FM, Padovan Neto FE. The psychological impact of the COVID-19 pandemic in remote learning in higher education [Internet]. Education Sciences. 2021 ; 11( 9): 1-13.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.3390/educsci11090473
Vancouver
Godoy LD, Falcoski RM, Incrocci RM, Versuti FM, Padovan Neto FE. The psychological impact of the COVID-19 pandemic in remote learning in higher education [Internet]. Education Sciences. 2021 ; 11( 9): 1-13.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.3390/educsci11090473
Artigo de periodico
Familiaridade interfere no reconhecimento e na natureza da representação memorizada, não no processo de recuperação (2020)
Pucci, Isabella Wada e; Galera, Cesar Alexis
Fonte: Psico. Unidade: FFCLRP
Assuntos: MEMÓRIA, ESTIMULAÇÃO AUDITIVA, APTIDÃO COGNITIVA, PSICOLOGIA, INFORMAÇÃO, APRENDIZAGEM
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ABNT
PUCCI, Isabella Wada e e GALERA, Cesar Alexis. Familiaridade interfere no reconhecimento e na natureza da representação memorizada, não no processo de recuperação. Psico, v. 51, n. 1, p. 1-12, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.1.29844. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Pucci, I. W. e, & Galera, C. A. (2020). Familiaridade interfere no reconhecimento e na natureza da representação memorizada, não no processo de recuperação. Psico, 51( 1), 1-12. doi:10.15448/1980-8623.2020.1.29844
NLM
Pucci IW e, Galera CA. Familiaridade interfere no reconhecimento e na natureza da representação memorizada, não no processo de recuperação [Internet]. Psico. 2020 ; 51( 1): 1-12.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.1.29844
Vancouver
Pucci IW e, Galera CA. Familiaridade interfere no reconhecimento e na natureza da representação memorizada, não no processo de recuperação [Internet]. Psico. 2020 ; 51( 1): 1-12.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.1.29844
Artigo de periodico
Dynamic visual noise has the same effect on visual memory and visual imagery tasks (2020)
Valenti, Lívia ; Galera, Cesar Alexis
Fonte: Psychology & Neuroscience. Unidade: FFCLRP
Assuntos: MEMÓRIA VISUAL, MEMÓRIA DE CURTO PRAZO, INFORMAÇÃO, APRENDIZAGEM, MEMÓRIA, IMAGEM MENTAL
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ABNT
VALENTI, Lívia e GALERA, Cesar Alexis. Dynamic visual noise has the same effect on visual memory and visual imagery tasks. Psychology & Neuroscience, v. 13, n. 1, p. 114-125, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1037/pne0000183. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Valenti, L., & Galera, C. A. (2020). Dynamic visual noise has the same effect on visual memory and visual imagery tasks. Psychology & Neuroscience, 13( 1), 114-125. doi:10.1037/pne0000183
NLM
Valenti L, Galera CA. Dynamic visual noise has the same effect on visual memory and visual imagery tasks [Internet]. Psychology & Neuroscience. 2020 ; 13( 1): 114-125.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1037/pne0000183
Vancouver
Valenti L, Galera CA. Dynamic visual noise has the same effect on visual memory and visual imagery tasks [Internet]. Psychology & Neuroscience. 2020 ; 13( 1): 114-125.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1037/pne0000183
Artigo de periodico
Estilos e estratégias de aprendizagem em educação a distância: diferenças e semelhanças conceituais (2020)
Andrade, Raíssa Bárbara Nunes Moraes ; Zerbini, Thaís
Fonte: Revista Psicologia: Organizações e Trabalho. Unidade: FFCLRP
Assuntos: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, APRENDIZAGEM, ESTILO COGNITIVO, ENSINO SUPERIOR, ESTUDANTES
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ABNT
ANDRADE, Raíssa Bárbara Nunes Moraes e ZERBINI, Thaís. Estilos e estratégias de aprendizagem em educação a distância: diferenças e semelhanças conceituais. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, v. 20, n. 3, p. 1150-1156, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.17652/rpot/2020.3.17947. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Andrade, R. B. N. M., & Zerbini, T. (2020). Estilos e estratégias de aprendizagem em educação a distância: diferenças e semelhanças conceituais. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, 20( 3), 1150-1156. doi:10.17652/rpot/2020.3.17947
NLM
Andrade RBNM, Zerbini T. Estilos e estratégias de aprendizagem em educação a distância: diferenças e semelhanças conceituais [Internet]. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho. 2020 ; 20( 3): 1150-1156.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.17652/rpot/2020.3.17947
Vancouver
Andrade RBNM, Zerbini T. Estilos e estratégias de aprendizagem em educação a distância: diferenças e semelhanças conceituais [Internet]. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho. 2020 ; 20( 3): 1150-1156.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.17652/rpot/2020.3.17947
Artigo de periodico
Estratégias de aprendizagem na educação a distância: revalidação de uma escala (2020)
Umekawa, Elienay Eiko Rodrigues; Zerbini, Thaís
Fonte: Psico. Unidade: FFCLRP
Assuntos: EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, APRENDIZAGEM, PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, TECNOLOGIA EDUCACIONAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
UMEKAWA, Elienay Eiko Rodrigues e ZERBINI, Thaís. Estratégias de aprendizagem na educação a distância: revalidação de uma escala. Psico, v. 51, n. 2, p. 1-14, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.2.29638. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Umekawa, E. E. R., & Zerbini, T. (2020). Estratégias de aprendizagem na educação a distância: revalidação de uma escala. Psico, 51( 2), 1-14. doi:10.15448/1980-8623.2020.2.29638
NLM
Umekawa EER, Zerbini T. Estratégias de aprendizagem na educação a distância: revalidação de uma escala [Internet]. Psico. 2020 ; 51( 2): 1-14.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.2.29638
Vancouver
Umekawa EER, Zerbini T. Estratégias de aprendizagem na educação a distância: revalidação de uma escala [Internet]. Psico. 2020 ; 51( 2): 1-14.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.2.29638
Artigo de periodico
Learning strategies in distance courses: difference between teaching degree and extension courses (2020)
Versuti, Fabiana Maris ; Andrade, Raissa Bárbara Nunes Moraes ; Zerbini, Thaís
Fonte: Psicologia: Teoria e Pesquisa. Unidade: FFCLRP
Assuntos: APRENDIZAGEM, EDUCAÇÃO PERMANENTE, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, LICENCIATURA, EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
VERSUTI, Fabiana Maris e ANDRADE, Raissa Bárbara Nunes Moraes e ZERBINI, Thaís. Learning strategies in distance courses: difference between teaching degree and extension courses. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 36, p. 1-7, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102.3772e3631. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Versuti, F. M., Andrade, R. B. N. M., & Zerbini, T. (2020). Learning strategies in distance courses: difference between teaching degree and extension courses. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 36, 1-7. doi:10.1590/0102.3772e3631
NLM
Versuti FM, Andrade RBNM, Zerbini T. Learning strategies in distance courses: difference between teaching degree and extension courses [Internet]. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 2020 ; 36 1-7.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1590/0102.3772e3631
Vancouver
Versuti FM, Andrade RBNM, Zerbini T. Learning strategies in distance courses: difference between teaching degree and extension courses [Internet]. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 2020 ; 36 1-7.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1590/0102.3772e3631
Artigo de periodico
Early undernutrition as a cause of changes in phonological processing skills (2019)
Zuanetti, Patrícia Aparecida; Laus, Maria Fernanda ; Almeida, Sebastião de Sousa ; Fukuda, Marisa Tomoe Hebihara
Fonte: Revista CEFAC. Unidades: FFCLRP, FMRP
Assuntos: DESNUTRIÇÃO, LINGUAGEM INFANTIL, MEMÓRIA DE CURTO PRAZO, APRENDIZAGEM, COGNIÇÃO
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ABNT
ZUANETTI, Patrícia Aparecida et al. Early undernutrition as a cause of changes in phonological processing skills. Revista CEFAC, v. 21, n. 3, 2019Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-0216/201921319018. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Zuanetti, P. A., Laus, M. F., Almeida, S. de S., & Fukuda, M. T. H. (2019). Early undernutrition as a cause of changes in phonological processing skills. Revista CEFAC, 21( 3). doi:10.1590/1982-0216/201921319018
NLM
Zuanetti PA, Laus MF, Almeida S de S, Fukuda MTH. Early undernutrition as a cause of changes in phonological processing skills [Internet]. Revista CEFAC. 2019 ; 21( 3):[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1982-0216/201921319018
Vancouver
Zuanetti PA, Laus MF, Almeida S de S, Fukuda MTH. Early undernutrition as a cause of changes in phonological processing skills [Internet]. Revista CEFAC. 2019 ; 21( 3):[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1982-0216/201921319018
Trabalho de evento-resumo
Estudantes da psicologia como sujeitos ativos de sua aprendizagem (2019)
Naegeli, Roberta Olivério; Ferreira, Isabela Maria Freitas; Versuti, Fabiana Maris ; Neufeld, Carmem Beatriz
Fonte: Resumos. Nome do evento: Simpósio Internacional de Iniciação Científica e Tecnológica da USP (SIICUSP). Unidade: FFCLRP
Assuntos: PERCEPÇÃO, ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS, PSICOLOGIA, ENSINO, APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
NAEGELI, Roberta Olivério et al. Estudantes da psicologia como sujeitos ativos de sua aprendizagem. 2019, Anais.. Ribeirão Preto: FFCLRP-USP, 2019. Disponível em: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Naegeli, R. O., Ferreira, I. M. F., Versuti, F. M., & Neufeld, C. B. (2019). Estudantes da psicologia como sujeitos ativos de sua aprendizagem. In Resumos. Ribeirão Preto: FFCLRP-USP. Recuperado de https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
NLM
Naegeli RO, Ferreira IMF, Versuti FM, Neufeld CB. Estudantes da psicologia como sujeitos ativos de sua aprendizagem [Internet]. Resumos. 2019 ;[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
Vancouver
Naegeli RO, Ferreira IMF, Versuti FM, Neufeld CB. Estudantes da psicologia como sujeitos ativos de sua aprendizagem [Internet]. Resumos. 2019 ;[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
Parte de monografia/livro
Como se aprende a ler e escrever: a compreensão do princípio alfabético (2019)
Barrera, Sylvia Domingos (Organizador); Santos, Maria José dos (Organizador)
Fonte: Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. Unidade: FFCLRP
Assuntos: APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO, ESCRITA, LEITURA, PSICOLOGIA EDUCACIONAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Como se aprende a ler e escrever: a compreensão do princípio alfabético. Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. Tradução . São Paulo: Vetor, 2019. . . Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Como se aprende a ler e escrever: a compreensão do princípio alfabético. (2019). Como se aprende a ler e escrever: a compreensão do princípio alfabético. In Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor.
NLM
Como se aprende a ler e escrever: a compreensão do princípio alfabético. In: Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 nov. 17 ]
Vancouver
Como se aprende a ler e escrever: a compreensão do princípio alfabético. In: Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 nov. 17 ]
Parte de monografia/livro-apres/pref/posf
Os três volumes que compõem a trilogia A criança, a leitura e a escrita, publicada pela Editora Vetor, destinam-se a servir de apoio à formação ... (2019)
Santos, Maria José dos (Organizador); Barrera, Sylvia Domingos (Organizador)
Fonte: Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. Unidade: FFCLRP
Assuntos: APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO, ESCRITA, LEITURA, PSICOLOGIA EDUCACIONAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Os três volumes que compõem a trilogia A criança, a leitura e a escrita, publicada pela Editora Vetor, destinam-se a servir de apoio à formação .. Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor. . Acesso em: 17 nov. 2024. , 2019
APA
Os três volumes que compõem a trilogia A criança, a leitura e a escrita, publicada pela Editora Vetor, destinam-se a servir de apoio à formação .. (2019). Os três volumes que compõem a trilogia A criança, a leitura e a escrita, publicada pela Editora Vetor, destinam-se a servir de apoio à formação .. Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor.
NLM
Os três volumes que compõem a trilogia A criança, a leitura e a escrita, publicada pela Editora Vetor, destinam-se a servir de apoio à formação .. Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. 2019 ;[citado 2024 nov. 17 ]
Vancouver
Os três volumes que compõem a trilogia A criança, a leitura e a escrita, publicada pela Editora Vetor, destinam-se a servir de apoio à formação .. Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. 2019 ;[citado 2024 nov. 17 ]
Monografia/livro-ed/org
Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas (2019)
Santos, Maria José dos (Organizador); Barrera, Sylvia Domingos (Organizador)
Unidade: FFCLRP
Assuntos: APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO, ESCRITA, LEITURA, PSICOLOGIA EDUCACIONAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. . São Paulo: Vetor. . Acesso em: 17 nov. 2024. , 2019
APA
Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. (2019). Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor.
NLM
Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. 2019 ;[citado 2024 nov. 17 ]
Vancouver
Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. 2019 ;[citado 2024 nov. 17 ]
Parte de monografia/livro
Letramento emergente, educação infantil e aprendizagem inicial da leitura e da escrita (2019)
Castro, Danielle Andrade Silva de; Gatto, Regiane Kosmoski Silvestre; Barrera, Sylvia Domingos (Organizador)
Fonte: Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. Unidade: FFCLRP
Assuntos: APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO, ESCRITA, LEITURA, PSICOLOGIA EDUCACIONAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CASTRO, Danielle Andrade Silva de e GATTO, Regiane Kosmoski Silvestre. Letramento emergente, educação infantil e aprendizagem inicial da leitura e da escrita. Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. Tradução . São Paulo: Vetor, 2019. . . Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Castro, D. A. S. de, & Gatto, R. K. S. (2019). Letramento emergente, educação infantil e aprendizagem inicial da leitura e da escrita. In Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor.
NLM
Castro DAS de, Gatto RKS. Letramento emergente, educação infantil e aprendizagem inicial da leitura e da escrita. In: Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 nov. 17 ]
Vancouver
Castro DAS de, Gatto RKS. Letramento emergente, educação infantil e aprendizagem inicial da leitura e da escrita. In: Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 nov. 17 ]
Artigo de periodico
Aprendizagem de relações nome-textura por meio de dois procedimentos de ensino por exclusão (2017)
Malerbo, Alana C. D. Brunini; Schmidt, Andréia
Fonte: Acta Comportamentalia. Unidade: FFCLRP
Assuntos: APRENDIZAGEM, ADJETIVO, TRANSTORNOS COGNITIVOS, MÉTODOS DE ENSINO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MALERBO, Alana C. D. Brunini e SCHMIDT, Andréia. Aprendizagem de relações nome-textura por meio de dois procedimentos de ensino por exclusão. Acta Comportamentalia, v. 25, n. 1, p. 5-23, 2017Tradução . . Disponível em: http://www.redalyc.org/html/2745/274550025001/. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Malerbo, A. C. D. B., & Schmidt, A. (2017). Aprendizagem de relações nome-textura por meio de dois procedimentos de ensino por exclusão. Acta Comportamentalia, 25( 1), 5-23. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/2745/274550025001/
NLM
Malerbo ACDB, Schmidt A. Aprendizagem de relações nome-textura por meio de dois procedimentos de ensino por exclusão [Internet]. Acta Comportamentalia. 2017 ; 25( 1): 5-23.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: http://www.redalyc.org/html/2745/274550025001/
Vancouver
Malerbo ACDB, Schmidt A. Aprendizagem de relações nome-textura por meio de dois procedimentos de ensino por exclusão [Internet]. Acta Comportamentalia. 2017 ; 25( 1): 5-23.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: http://www.redalyc.org/html/2745/274550025001/
Artigo de periodico
Environmental enrichment protects spatial learning and hippocampal neurons from the long-lasting effects of protein malnutrition early in life (2017)
Soares, Roberto de Oliveira; Horiquini-Barbosa, Everton; Almeida, Sebastião de Sousa; Lachat, João José
Fonte: Behavioural Brain Research. Unidades: FFCLRP, FMRP
Assuntos: DESNUTRIÇÃO PROTEICO-ENERGÉTICA, HIPOCAMPO, APRENDIZAGEM, MEMÓRIA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SOARES, Roberto de Oliveira et al. Environmental enrichment protects spatial learning and hippocampal neurons from the long-lasting effects of protein malnutrition early in life. Behavioural Brain Research, v. 335, p. 55-62, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.bbr.2017.08.012. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Soares, R. de O., Horiquini-Barbosa, E., Almeida, S. de S., & Lachat, J. J. (2017). Environmental enrichment protects spatial learning and hippocampal neurons from the long-lasting effects of protein malnutrition early in life. Behavioural Brain Research, 335, 55-62. doi:10.1016/j.bbr.2017.08.012
NLM
Soares R de O, Horiquini-Barbosa E, Almeida S de S, Lachat JJ. Environmental enrichment protects spatial learning and hippocampal neurons from the long-lasting effects of protein malnutrition early in life [Internet]. Behavioural Brain Research. 2017 ; 335 55-62.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1016/j.bbr.2017.08.012
Vancouver
Soares R de O, Horiquini-Barbosa E, Almeida S de S, Lachat JJ. Environmental enrichment protects spatial learning and hippocampal neurons from the long-lasting effects of protein malnutrition early in life [Internet]. Behavioural Brain Research. 2017 ; 335 55-62.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1016/j.bbr.2017.08.012
Parte de monografia/livro
Estratégias de aprendizagem: diferenciais para estudar e aprender em contextos universitários a distância (2016)
Martins, Lara Barros; Zerbini, Thaís
Fonte: O estudante universitário brasileiro: características cognitivas, habilidades relacionais e transição para o mercado de trabalho. Unidade: FFCLRP
Assuntos: APRENDIZAGEM, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, ENSINO SUPERIOR
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MARTINS, Lara Barros e ZERBINI, Thaís. Estratégias de aprendizagem: diferenciais para estudar e aprender em contextos universitários a distância. O estudante universitário brasileiro: características cognitivas, habilidades relacionais e transição para o mercado de trabalho. Tradução . Curitiba: Appris, 2016. . . Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Martins, L. B., & Zerbini, T. (2016). Estratégias de aprendizagem: diferenciais para estudar e aprender em contextos universitários a distância. In O estudante universitário brasileiro: características cognitivas, habilidades relacionais e transição para o mercado de trabalho. Curitiba: Appris.
NLM
Martins LB, Zerbini T. Estratégias de aprendizagem: diferenciais para estudar e aprender em contextos universitários a distância. In: O estudante universitário brasileiro: características cognitivas, habilidades relacionais e transição para o mercado de trabalho. Curitiba: Appris; 2016. [citado 2024 nov. 17 ]
Vancouver
Martins LB, Zerbini T. Estratégias de aprendizagem: diferenciais para estudar e aprender em contextos universitários a distância. In: O estudante universitário brasileiro: características cognitivas, habilidades relacionais e transição para o mercado de trabalho. Curitiba: Appris; 2016. [citado 2024 nov. 17 ]
Artigo de periodico
Fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários em ações educacionais a distância (2016)
Martins, Lara Barros; Zerbini, Thaís
Fonte: Estudos de Psicologia. Unidade: FFCLRP
Assuntos: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MARTINS, Lara Barros e ZERBINI, Thaís. Fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários em ações educacionais a distância. Estudos de Psicologia, v. 21, n. 3, p. 317-327, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.5935/1678-4669.20160030. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Martins, L. B., & Zerbini, T. (2016). Fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários em ações educacionais a distância. Estudos de Psicologia, 21( 3), 317-327. doi:10.5935/1678-4669.20160030
NLM
Martins LB, Zerbini T. Fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários em ações educacionais a distância [Internet]. Estudos de Psicologia. 2016 ; 21( 3): 317-327.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.5935/1678-4669.20160030
Vancouver
Martins LB, Zerbini T. Fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários em ações educacionais a distância [Internet]. Estudos de Psicologia. 2016 ; 21( 3): 317-327.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.5935/1678-4669.20160030
Artigo de periodico
Evasão e persistência em ações educacionais a distância: análise do perfil discente (2015)
Umekawa, Elienay Eiko Rodrigues; Zerbini, Thaís
Fonte: Revista Psicologia: Organizações e Trabalho. Unidade: FFCLRP
Assuntos: EDUCAÇÃO (TREINAMENTO;DESENVOLVIMENTO), EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, EVASÃO ESCOLAR, APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
UMEKAWA, Elienay Eiko Rodrigues e ZERBINI, Thaís. Evasão e persistência em ações educacionais a distância: análise do perfil discente. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, v. 15, n. 2, p. 188-200, 2015Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.17652/rpot/2015.2.517. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Umekawa, E. E. R., & Zerbini, T. (2015). Evasão e persistência em ações educacionais a distância: análise do perfil discente. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, 15( 2), 188-200. doi:10.17652/rpot/2015.2.517
NLM
Umekawa EER, Zerbini T. Evasão e persistência em ações educacionais a distância: análise do perfil discente [Internet]. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho. 2015 ; 15( 2): 188-200.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.17652/rpot/2015.2.517
Vancouver
Umekawa EER, Zerbini T. Evasão e persistência em ações educacionais a distância: análise do perfil discente [Internet]. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho. 2015 ; 15( 2): 188-200.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.17652/rpot/2015.2.517
Artigo de periodico
Escala de estratégias de aprendizagem: evidências de validade em contexto universitário híbrido (2014)
Martins, Lara Barros; Zerbini, Thaís
Fonte: Psico-USF. Unidade: FFCLRP
Assuntos: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, INSTITUIÇÕES DE ENSINO, ENSINO SUPERIOR, APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MARTINS, Lara Barros e ZERBINI, Thaís. Escala de estratégias de aprendizagem: evidências de validade em contexto universitário híbrido. Psico-USF, v. 19, n. 2, p. 317-328, 2014Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-82712014019002007. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Martins, L. B., & Zerbini, T. (2014). Escala de estratégias de aprendizagem: evidências de validade em contexto universitário híbrido. Psico-USF, 19( 2), 317-328. doi:10.1590/1413-82712014019002007
NLM
Martins LB, Zerbini T. Escala de estratégias de aprendizagem: evidências de validade em contexto universitário híbrido [Internet]. Psico-USF. 2014 ; 19( 2): 317-328.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1413-82712014019002007
Vancouver
Martins LB, Zerbini T. Escala de estratégias de aprendizagem: evidências de validade em contexto universitário híbrido [Internet]. Psico-USF. 2014 ; 19( 2): 317-328.[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1413-82712014019002007
Trabalho de evento-resumo
Evidências de validade de uma escala de fatores relacionados à evasão e à persistência em ações educacionais a distância (2014)
Umekawa, Elienay Eiko Rodrigues; Zerbini, Thaís
Fonte: Resumos. Nome do evento: Congresso Brasileiro de Psicologia Organizacional e do Trabalho (CBPOT). Unidade: FFCLRP
Assuntos: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
UMEKAWA, Elienay Eiko Rodrigues e ZERBINI, Thaís. Evidências de validade de uma escala de fatores relacionados à evasão e à persistência em ações educacionais a distância. 2014, Anais.. Bonito: SBPOT, 2014. Disponível em: http://cbpot.com.br/portal/Modulos/processo/ver_trabalho.php?token=6cb97c1f2918d2f482ef55bec26fe936. Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Umekawa, E. E. R., & Zerbini, T. (2014). Evidências de validade de uma escala de fatores relacionados à evasão e à persistência em ações educacionais a distância. In Resumos. Bonito: SBPOT. Recuperado de http://cbpot.com.br/portal/Modulos/processo/ver_trabalho.php?token=6cb97c1f2918d2f482ef55bec26fe936
NLM
Umekawa EER, Zerbini T. Evidências de validade de uma escala de fatores relacionados à evasão e à persistência em ações educacionais a distância [Internet]. Resumos. 2014 ;[citado 2024 nov. 17 ] Available from: http://cbpot.com.br/portal/Modulos/processo/ver_trabalho.php?token=6cb97c1f2918d2f482ef55bec26fe936
Vancouver
Umekawa EER, Zerbini T. Evidências de validade de uma escala de fatores relacionados à evasão e à persistência em ações educacionais a distância [Internet]. Resumos. 2014 ;[citado 2024 nov. 17 ] Available from: http://cbpot.com.br/portal/Modulos/processo/ver_trabalho.php?token=6cb97c1f2918d2f482ef55bec26fe936
Parte de monografia/livro
Compreensão em leitura e desempenho escolar (2014)
Barrera, Sylvia Domingos; Santos, Maria José dos
Fonte: Leitura & escrita: a sua aprendizagem na teoria e na prática. Unidade: FFCLRP
Assuntos: LEITURA, ESCRITA, APRENDIZAGEM, PSICOLOGIA EDUCACIONAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
BARRERA, Sylvia Domingos e SANTOS, Maria José dos. Compreensão em leitura e desempenho escolar. Leitura & escrita: a sua aprendizagem na teoria e na prática. Tradução . Curitiba: Juruá, 2014. . . Acesso em: 17 nov. 2024.
APA
Barrera, S. D., & Santos, M. J. dos. (2014). Compreensão em leitura e desempenho escolar. In Leitura & escrita: a sua aprendizagem na teoria e na prática. Curitiba: Juruá.
NLM
Barrera SD, Santos MJ dos. Compreensão em leitura e desempenho escolar. In: Leitura & escrita: a sua aprendizagem na teoria e na prática. Curitiba: Juruá; 2014. [citado 2024 nov. 17 ]
Vancouver
Barrera SD, Santos MJ dos. Compreensão em leitura e desempenho escolar. In: Leitura & escrita: a sua aprendizagem na teoria e na prática. Curitiba: Juruá; 2014. [citado 2024 nov. 17 ]

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