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  • Tese (Doutorado)

    Vendo as vozes: relatos de surdos que sinalizam a respeito da educação inclusiva bilíngue (2024)

    Souza, Rejane de Aquino; Silva, Pedro Fernando da (Orientador)

    Unidade: IP

    Subjects: SURDO, EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
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    • ABNT

      SOUZA, Rejane de Aquino. Vendo as vozes: relatos de surdos que sinalizam a respeito da educação inclusiva bilíngue. 2024. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-05072024-130558/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Souza, R. de A. (2024). Vendo as vozes: relatos de surdos que sinalizam a respeito da educação inclusiva bilíngue (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-05072024-130558/

    • NLM

      Souza R de A. Vendo as vozes: relatos de surdos que sinalizam a respeito da educação inclusiva bilíngue [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-05072024-130558/

    • Vancouver

      Souza R de A. Vendo as vozes: relatos de surdos que sinalizam a respeito da educação inclusiva bilíngue [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-05072024-130558/

  • Tese (Doutorado)

    A educação bilíngue de surdos na rede municipal de ensino de Campinas/SP de 1989 a 2022: uma perspectiva histórica das políticas públicas construídas (2024)

    Oliveira, Janaina Tunussi de; Sofiato, Cassia Geciauskas (Orientador)

    Unidade: FE

    Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, BILINGUISMO, SURDEZ, POLÍTICAS PÚBLICAS

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
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    • ABNT

      OLIVEIRA, Janaina Tunussi de. A educação bilíngue de surdos na rede municipal de ensino de Campinas/SP de 1989 a 2022: uma perspectiva histórica das políticas públicas construídas. 2024. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-15052024-163011/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Oliveira, J. T. de. (2024). A educação bilíngue de surdos na rede municipal de ensino de Campinas/SP de 1989 a 2022: uma perspectiva histórica das políticas públicas construídas (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-15052024-163011/

    • NLM

      Oliveira JT de. A educação bilíngue de surdos na rede municipal de ensino de Campinas/SP de 1989 a 2022: uma perspectiva histórica das políticas públicas construídas [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-15052024-163011/

    • Vancouver

      Oliveira JT de. A educação bilíngue de surdos na rede municipal de ensino de Campinas/SP de 1989 a 2022: uma perspectiva histórica das políticas públicas construídas [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-15052024-163011/

  • Dissertação (Mestrado)

    Dispositivos de inclusão em escolas de São Paulo: uma análise institucional do discurso (2024)

    Ahn, Sung Hwan ; Guirado, Marlene (Orientador)

    Unidade: IP

    Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ESCOLAS

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
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    • ABNT

      AHN, Sung Hwan. Dispositivos de inclusão em escolas de São Paulo: uma análise institucional do discurso. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-15102024-163623/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Ahn, S. H. (2024). Dispositivos de inclusão em escolas de São Paulo: uma análise institucional do discurso (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-15102024-163623/

    • NLM

      Ahn SH. Dispositivos de inclusão em escolas de São Paulo: uma análise institucional do discurso [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-15102024-163623/

    • Vancouver

      Ahn SH. Dispositivos de inclusão em escolas de São Paulo: uma análise institucional do discurso [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-15102024-163623/

  • Tese (Doutorado)

    Fazer-se professor em contextos inclusivos de países lusófonos: entre práxis locais e tratados internacionais (2024)

    Dezotti, Mariângela Carvalho; Angelucci, Carla Biancha (Orientador)

    Unidade: FE

    Subjects: INCLUSÃO ESCOLAR, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, IDENTIDADE CULTURAL, PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, EDUCAÇÃO ESCOLAR BÁSICA

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      DEZOTTI, Mariângela Carvalho. Fazer-se professor em contextos inclusivos de países lusófonos: entre práxis locais e tratados internacionais. 2024. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-03042024-082816/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Dezotti, M. C. (2024). Fazer-se professor em contextos inclusivos de países lusófonos: entre práxis locais e tratados internacionais (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-03042024-082816/

    • NLM

      Dezotti MC. Fazer-se professor em contextos inclusivos de países lusófonos: entre práxis locais e tratados internacionais [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-03042024-082816/

    • Vancouver

      Dezotti MC. Fazer-se professor em contextos inclusivos de países lusófonos: entre práxis locais e tratados internacionais [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-03042024-082816/

  • Dissertação (Mestrado)

    Levantamento estatístico do público-alvo da educação especial (PAEE): do ensino básico ao superior, incluindo dados da USP (2024)

    Masson, Rafaela; Muniz, Sérgio Ricardo (Orientador)

    Unidade: IFSC

    Subjects: ESTATÍSTICA, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO SUPERIOR

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
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    • ABNT

      MASSON, Rafaela. Levantamento estatístico do público-alvo da educação especial (PAEE): do ensino básico ao superior, incluindo dados da USP. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Carlos, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/76/76133/tde-31072024-094147/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Masson, R. (2024). Levantamento estatístico do público-alvo da educação especial (PAEE): do ensino básico ao superior, incluindo dados da USP (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Carlos. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/76/76133/tde-31072024-094147/

    • NLM

      Masson R. Levantamento estatístico do público-alvo da educação especial (PAEE): do ensino básico ao superior, incluindo dados da USP [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/76/76133/tde-31072024-094147/

    • Vancouver

      Masson R. Levantamento estatístico do público-alvo da educação especial (PAEE): do ensino básico ao superior, incluindo dados da USP [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/76/76133/tde-31072024-094147/

  • Tese (Doutorado)

    Preconceito e educação inclusiva no ensino superior (2024)

    Silva, Tainá Dal Bosco; Crochick, José Leon (Orientador)

    Unidade: IP

    Subjects: PRECONCEITO, ENSINO SUPERIOR, PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      SILVA, Tainá Dal Bosco. Preconceito e educação inclusiva no ensino superior. 2024. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-12072024-132305/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Silva, T. D. B. (2024). Preconceito e educação inclusiva no ensino superior (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-12072024-132305/

    • NLM

      Silva TDB. Preconceito e educação inclusiva no ensino superior [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-12072024-132305/

    • Vancouver

      Silva TDB. Preconceito e educação inclusiva no ensino superior [Internet]. 2024 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-12072024-132305/

  • Parte de monografia/livro

    Transtorno específico de aprendizagem e TDAH: como incluir no contexto escolar (2024)

    Crenitte, Patrícia Abreu Pinheiro ; Roama-Alves, Rauni Jandé ; Diniz, Gabriela

    Source: Inclusão, neurociências e aprendizagem: construindo caminhos para uma educação transformadora. Unidade: FOB

    Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, APRENDIZAGEM, NEUROCIÊNCIAS

    PrivadoHow to cite
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    • ABNT

      CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro e ROAMA-ALVES, Rauni Jandé e DINIZ, Gabriela. Transtorno específico de aprendizagem e TDAH: como incluir no contexto escolar. Inclusão, neurociências e aprendizagem: construindo caminhos para uma educação transformadora. Tradução . Londrina: Neurosaber, 2024. . Disponível em: https://repositorio.usp.br/directbitstream/55ab231c-dd8d-4a58-bc26-774879f9bcf9/3187808.PDF. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Crenitte, P. A. P., Roama-Alves, R. J., & Diniz, G. (2024). Transtorno específico de aprendizagem e TDAH: como incluir no contexto escolar. In Inclusão, neurociências e aprendizagem: construindo caminhos para uma educação transformadora. Londrina: Neurosaber. Recuperado de https://repositorio.usp.br/directbitstream/55ab231c-dd8d-4a58-bc26-774879f9bcf9/3187808.PDF

    • NLM

      Crenitte PAP, Roama-Alves RJ, Diniz G. Transtorno específico de aprendizagem e TDAH: como incluir no contexto escolar [Internet]. In: Inclusão, neurociências e aprendizagem: construindo caminhos para uma educação transformadora. Londrina: Neurosaber; 2024. [citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/55ab231c-dd8d-4a58-bc26-774879f9bcf9/3187808.PDF

    • Vancouver

      Crenitte PAP, Roama-Alves RJ, Diniz G. Transtorno específico de aprendizagem e TDAH: como incluir no contexto escolar [Internet]. In: Inclusão, neurociências e aprendizagem: construindo caminhos para uma educação transformadora. Londrina: Neurosaber; 2024. [citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/55ab231c-dd8d-4a58-bc26-774879f9bcf9/3187808.PDF

  • Parte de monografia/livro

    Diálogos com professoras sobre educação inclusiva: uma proposta formativa da psicologia escolar na educação básica (2023)

    Nunes, Liliane dos Guimarães Alvim ; Silva, Silvia Maria Cintra da ; Melo, Márcia Helena da Silva

    Source: Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. Unidade: IP

    Subjects: PSICOLOGIA ESCOLAR, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    PrivadoAcesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      NUNES, Liliane dos Guimarães Alvim e SILVA, Silvia Maria Cintra da e MELO, Márcia Helena da Silva. Diálogos com professoras sobre educação inclusiva: uma proposta formativa da psicologia escolar na educação básica. Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. Tradução . São Paulo: Pimenta Cultural, 2023. . Disponível em: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.97600.12. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Nunes, L. dos G. A., Silva, S. M. C. da, & Melo, M. H. da S. (2023). Diálogos com professoras sobre educação inclusiva: uma proposta formativa da psicologia escolar na educação básica. In Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. São Paulo: Pimenta Cultural. doi:10.31560/pimentacultural/2023.97600.12

    • NLM

      Nunes L dos GA, Silva SMC da, Melo MH da S. Diálogos com professoras sobre educação inclusiva: uma proposta formativa da psicologia escolar na educação básica [Internet]. In: Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. São Paulo: Pimenta Cultural; 2023. [citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.97600.12

    • Vancouver

      Nunes L dos GA, Silva SMC da, Melo MH da S. Diálogos com professoras sobre educação inclusiva: uma proposta formativa da psicologia escolar na educação básica [Internet]. In: Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. São Paulo: Pimenta Cultural; 2023. [citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.97600.12

  • Monografia/livro-ed/org

    Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades (2023)

    Lima, Lucianna Ribeiro de (Organizador); Nunes, Liliane dos Guimarães Alvim (Organizador); Silva, Silvia Maria Cintra da (Organizador); Souza, Marilene Proença Rebello de (Organizador)

    Unidade: IP

    Subjects: EDUCAÇÃO ESCOLAR BÁSICA, QUEIXA ESCOLAR, AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA, INCLUSÃO ESCOLAR, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, MORTE, PSICOLOGIA ESCOLAR

    Acesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. . São Paulo: Pimenta Cultural. Disponível em: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.97600. Acesso em: 04 nov. 2024. , 2023

    • APA

      Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. (2023). Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades. São Paulo: Pimenta Cultural. doi:10.31560/pimentacultural/2023.97600

    • NLM

      Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades [Internet]. 2023 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.97600

    • Vancouver

      Práticas críticas em psicologia escolar e educacional: experiências vividas no chão da escola e suas complexidades [Internet]. 2023 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.97600

  • Mestrado Profissionalizante

    Educação ambiental e educação inclusiva: caminho sensorial no Parque Ecológico de Tambaú, SP (2023)

    Silva, Vânia Aparecida de Oliveira; Palmieri, Maria Luísa Bonazzi (Orientador)

    Unidade: EESC

    Subjects: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, MATERIAL DIDÁTICO, EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      SILVA, Vânia Aparecida de Oliveira. Educação ambiental e educação inclusiva: caminho sensorial no Parque Ecológico de Tambaú, SP. 2023. Mestrado Profissionalizante – Universidade de São Paulo, São Carlos, 2023. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18160/tde-16012024-082919/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Silva, V. A. de O. (2023). Educação ambiental e educação inclusiva: caminho sensorial no Parque Ecológico de Tambaú, SP (Mestrado Profissionalizante). Universidade de São Paulo, São Carlos. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18160/tde-16012024-082919/

    • NLM

      Silva VA de O. Educação ambiental e educação inclusiva: caminho sensorial no Parque Ecológico de Tambaú, SP [Internet]. 2023 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18160/tde-16012024-082919/

    • Vancouver

      Silva VA de O. Educação ambiental e educação inclusiva: caminho sensorial no Parque Ecológico de Tambaú, SP [Internet]. 2023 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18160/tde-16012024-082919/

  • Artigo de jornal-dep/entr

    Faculdade de Educação da USP promove workshop gratuito sobre educação inclusiva [Depoimento]: Atividade acontecerá nos dias 16 e 23 de junho e será aberta a estudantes da USP e professores da educação básica (2023)

    Fonseca, Viviane Potenza Guimarães Pinheiro

    Source: Jornal da USP. Unidade: FE

    Assunto: EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Acesso à fonteHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      FONSECA, Viviane Potenza Guimarães Pinheiro. Faculdade de Educação da USP promove workshop gratuito sobre educação inclusiva [Depoimento]: Atividade acontecerá nos dias 16 e 23 de junho e será aberta a estudantes da USP e professores da educação básica. Jornal da USP. São Paulo: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://jornal.usp.br/diversidade/faculdade-de-educacao-da-usp-promove-workshop-gratuito-sobre-educacao-inclusiva/. Acesso em: 04 nov. 2024. , 2023

    • APA

      Fonseca, V. P. G. P. (2023). Faculdade de Educação da USP promove workshop gratuito sobre educação inclusiva [Depoimento]: Atividade acontecerá nos dias 16 e 23 de junho e será aberta a estudantes da USP e professores da educação básica. Jornal da USP. São Paulo: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://jornal.usp.br/diversidade/faculdade-de-educacao-da-usp-promove-workshop-gratuito-sobre-educacao-inclusiva/

    • NLM

      Fonseca VPGP. Faculdade de Educação da USP promove workshop gratuito sobre educação inclusiva [Depoimento]: Atividade acontecerá nos dias 16 e 23 de junho e será aberta a estudantes da USP e professores da educação básica [Internet]. Jornal da USP. 2023 ;(14 ju 2023):[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://jornal.usp.br/diversidade/faculdade-de-educacao-da-usp-promove-workshop-gratuito-sobre-educacao-inclusiva/

    • Vancouver

      Fonseca VPGP. Faculdade de Educação da USP promove workshop gratuito sobre educação inclusiva [Depoimento]: Atividade acontecerá nos dias 16 e 23 de junho e será aberta a estudantes da USP e professores da educação básica [Internet]. Jornal da USP. 2023 ;(14 ju 2023):[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://jornal.usp.br/diversidade/faculdade-de-educacao-da-usp-promove-workshop-gratuito-sobre-educacao-inclusiva/

  • Artigo de periodico

    A educação matemática no contexto da educação escolar quilombola em dois levantamentos bibliográficos (2023)

    Valle, Júlio César Augusto do ; Maciel, Isabela Blanco ; Tersariolli, Paula Mendes ; Coelho, André Rosenbaum

    Source: Tangram. Unidade: IME

    Subjects: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, QUILOMBOLAS

    Versão PublicadaAcesso à fonteHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      VALLE, Júlio César Augusto do et al. A educação matemática no contexto da educação escolar quilombola em dois levantamentos bibliográficos. Tangram, v. 6, n. 3, p. 167-189, 2023Tradução . . Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17530/9712. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Valle, J. C. A. do, Maciel, I. B., Tersariolli, P. M., & Coelho, A. R. (2023). A educação matemática no contexto da educação escolar quilombola em dois levantamentos bibliográficos. Tangram, 6( 3), 167-189. Recuperado de https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17530/9712

    • NLM

      Valle JCA do, Maciel IB, Tersariolli PM, Coelho AR. A educação matemática no contexto da educação escolar quilombola em dois levantamentos bibliográficos [Internet]. Tangram. 2023 ; 6( 3): 167-189.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17530/9712

    • Vancouver

      Valle JCA do, Maciel IB, Tersariolli PM, Coelho AR. A educação matemática no contexto da educação escolar quilombola em dois levantamentos bibliográficos [Internet]. Tangram. 2023 ; 6( 3): 167-189.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17530/9712

  • Artigo de periodico

    Transtorno do desenvolvimento da coordenação: o desempenho escolar de adolescentes sob a percepção docente (2023)

    Maia, Samia Darcila Barros ; Souza, Cleverton José Farias de ; Freudenheim, Andrea Michele ; Ferreira, Lúcio Fernandes

    Source: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Unidade: EEFE

    Subjects: HABILIDADES MOTORAS, TRANSTORNOS MOTORES, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, RENDIMENTO ESCOLAR

    Acesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      MAIA, Samia Darcila Barros et al. Transtorno do desenvolvimento da coordenação: o desempenho escolar de adolescentes sob a percepção docente. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 104, p. 18, 2023Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5690. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Maia, S. D. B., Souza, C. J. F. de, Freudenheim, A. M., & Ferreira, L. F. (2023). Transtorno do desenvolvimento da coordenação: o desempenho escolar de adolescentes sob a percepção docente. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 104, 18. doi:10.24109/2176-6681.rbep.104.5690

    • NLM

      Maia SDB, Souza CJF de, Freudenheim AM, Ferreira LF. Transtorno do desenvolvimento da coordenação: o desempenho escolar de adolescentes sob a percepção docente [Internet]. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. 2023 ; 104 18.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5690

    • Vancouver

      Maia SDB, Souza CJF de, Freudenheim AM, Ferreira LF. Transtorno do desenvolvimento da coordenação: o desempenho escolar de adolescentes sob a percepção docente [Internet]. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. 2023 ; 104 18.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5690

  • Trabalho de evento-anais periodico

    A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo (2023)

    Virgens, Wellington Pereira das ; Sousa, Maria do Carmo de ; Valle, Júlio César Augusto do

    Source: Revista de Educação Matemática. Conference titles: Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática. Unidade: IME

    Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, QUILOMBOLAS, RELAÇÕES ÉTNICAS E RACIAIS

    Versão PublicadaAcesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      VIRGENS, Wellington Pereira das e SOUSA, Maria do Carmo de e VALLE, Júlio César Augusto do. A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo. Revista de Educação Matemática. São Carlos: Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://doi.org/10.37001/remat25269062v20id370. Acesso em: 04 nov. 2024. , 2023

    • APA

      Virgens, W. P. das, Sousa, M. do C. de, & Valle, J. C. A. do. (2023). A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo. Revista de Educação Matemática. São Carlos: Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo. doi:10.37001/remat25269062v20id370

    • NLM

      Virgens WP das, Sousa M do C de, Valle JCA do. A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo [Internet]. Revista de Educação Matemática. 2023 ; 20 ed. es.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.37001/remat25269062v20id370

    • Vancouver

      Virgens WP das, Sousa M do C de, Valle JCA do. A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo [Internet]. Revista de Educação Matemática. 2023 ; 20 ed. es.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.37001/remat25269062v20id370

  • Dissertação (Mestrado)

    Prática como componente curricular e a formação de professores de educação física escolar: uma perspectiva autoetnográfica (2022)

    Souza, Roberto Carlos da Silva; Silveira, Sergio Roberto (Orientador)

    Unidade: EEFE

    Subjects: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO FÍSICA

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
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    • ABNT

      SOUZA, Roberto Carlos da Silva. Prática como componente curricular e a formação de professores de educação física escolar: uma perspectiva autoetnográfica. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-28032023-151819/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Souza, R. C. da S. (2022). Prática como componente curricular e a formação de professores de educação física escolar: uma perspectiva autoetnográfica (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-28032023-151819/

    • NLM

      Souza RC da S. Prática como componente curricular e a formação de professores de educação física escolar: uma perspectiva autoetnográfica [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-28032023-151819/

    • Vancouver

      Souza RC da S. Prática como componente curricular e a formação de professores de educação física escolar: uma perspectiva autoetnográfica [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-28032023-151819/

  • Artigo de periodico

    Relação entre famílias de alunas(os) com deficiências e escolas no contexto da educação inclusiva: uma revisão da literatura (2022)

    Oliveira, Elisa Regina Castro de; Souza, Marcia Maurilio ; Fonseca, Marcelo de Oliveira

    Source: Revincluso - Revista Inclusão & Sociedade. Unidade: FE

    Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA, PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, EDUCAÇÃO ESPECIAL

    Versão PublicadaAcesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
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    • ABNT

      OLIVEIRA, Elisa Regina Castro de e SOUZA, Marcia Maurilio e FONSECA, Marcelo de Oliveira. Relação entre famílias de alunas(os) com deficiências e escolas no contexto da educação inclusiva: uma revisão da literatura. Revincluso - Revista Inclusão & Sociedade, v. 2, n. 1, p. 1-22, 2022Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.36942/revincluso.v2i1.842. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Oliveira, E. R. C. de, Souza, M. M., & Fonseca, M. de O. (2022). Relação entre famílias de alunas(os) com deficiências e escolas no contexto da educação inclusiva: uma revisão da literatura. Revincluso - Revista Inclusão & Sociedade, 2( 1), 1-22. doi:10.36942/revincluso.v2i1.842

    • NLM

      Oliveira ERC de, Souza MM, Fonseca M de O. Relação entre famílias de alunas(os) com deficiências e escolas no contexto da educação inclusiva: uma revisão da literatura [Internet]. Revincluso - Revista Inclusão & Sociedade. 2022 ; 2( 1): 1-22.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.36942/revincluso.v2i1.842

    • Vancouver

      Oliveira ERC de, Souza MM, Fonseca M de O. Relação entre famílias de alunas(os) com deficiências e escolas no contexto da educação inclusiva: uma revisão da literatura [Internet]. Revincluso - Revista Inclusão & Sociedade. 2022 ; 2( 1): 1-22.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.36942/revincluso.v2i1.842

  • Tese (Doutorado)

    Pedagogia Musical Aberta: por uma Educação Musical crítica, inclusiva e transformadora (2022)

    Soares, Lisbeth; Molina, Karina Soledad Maldonado (Orientador)

    Unidade: FE

    Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, EDUCAÇÃO MUSICAL, PEDAGOGIA, PSICOLOGIA, PEDAGOGIA MUSICAL

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      SOARES, Lisbeth. Pedagogia Musical Aberta: por uma Educação Musical crítica, inclusiva e transformadora. 2022. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-01122022-162237/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Soares, L. (2022). Pedagogia Musical Aberta: por uma Educação Musical crítica, inclusiva e transformadora (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-01122022-162237/

    • NLM

      Soares L. Pedagogia Musical Aberta: por uma Educação Musical crítica, inclusiva e transformadora [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-01122022-162237/

    • Vancouver

      Soares L. Pedagogia Musical Aberta: por uma Educação Musical crítica, inclusiva e transformadora [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-01122022-162237/

  • Tese (Doutorado)

    A Representação Social de Educação Inclusiva e a influência do processo formativo em cursos de licenciatura em Química de uma Universidade pública do Estado de São Paulo (2022)

    Camargo, Camila Pereira de ; Camargo, Eder Pires de (Orientador) ; Veraszto, Estéfano Vizconde (coorient)

    Unidade: ENSINOCIÊNCIAS

    Subjects: QUÍMICA, REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, ENSINO SUPERIOR

    Acesso à fonteAcesso à fonteDOIHow to cite
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    • ABNT

      CAMARGO, Camila Pereira de. A Representação Social de Educação Inclusiva e a influência do processo formativo em cursos de licenciatura em Química de uma Universidade pública do Estado de São Paulo. 2022. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19042023-121602/. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Camargo, C. P. de. (2022). A Representação Social de Educação Inclusiva e a influência do processo formativo em cursos de licenciatura em Química de uma Universidade pública do Estado de São Paulo (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19042023-121602/

    • NLM

      Camargo CP de. A Representação Social de Educação Inclusiva e a influência do processo formativo em cursos de licenciatura em Química de uma Universidade pública do Estado de São Paulo [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19042023-121602/

    • Vancouver

      Camargo CP de. A Representação Social de Educação Inclusiva e a influência do processo formativo em cursos de licenciatura em Química de uma Universidade pública do Estado de São Paulo [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19042023-121602/

  • Monografia/livro

    Altas habilidades/superdotação (2022)

    Pasian, Mara Silvia; Souza, Marcia Maurilio

    Unidade: FE

    Subjects: EDUCAÇÃO ESPECIAL, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, SUPERDOTADOS

    Acesso à fonteHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      PASIAN, Mara Silvia e SOUZA, Marcia Maurilio. Altas habilidades/superdotação. . São Paulo, SP: Ed. UFABC. Disponível em: https://sig.ufabc.edu.br/sigaa/public/curso/documentos.jsf?lc=pt_BR&id=820594&idTipo=5. Acesso em: 04 nov. 2024. , 2022

    • APA

      Pasian, M. S., & Souza, M. M. (2022). Altas habilidades/superdotação. São Paulo, SP: Ed. UFABC. Recuperado de https://sig.ufabc.edu.br/sigaa/public/curso/documentos.jsf?lc=pt_BR&id=820594&idTipo=5

    • NLM

      Pasian MS, Souza MM. Altas habilidades/superdotação [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://sig.ufabc.edu.br/sigaa/public/curso/documentos.jsf?lc=pt_BR&id=820594&idTipo=5

    • Vancouver

      Pasian MS, Souza MM. Altas habilidades/superdotação [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://sig.ufabc.edu.br/sigaa/public/curso/documentos.jsf?lc=pt_BR&id=820594&idTipo=5

  • Artigo de periodico

    Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos em atendimento educacional especializado (2022)

    Souza, Mércia Silva de Lima ; Daxenberger, Ana Cristina Silva ; Silveira, Sérgio Roberto

    Source: Revista Communitas. Unidade: EEFE

    Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, SURDO, LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS, INCLUSÃO ESCOLAR

    Acesso à fonteDOIHow to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      SOUZA, Mércia Silva de Lima e DAXENBERGER, Ana Cristina Silva e SILVEIRA, Sérgio Roberto. Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos em atendimento educacional especializado. Revista Communitas, v. 6, n. 13, p. 96-112, 2022Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.29327/268346.6.13-8. Acesso em: 04 nov. 2024.

    • APA

      Souza, M. S. de L., Daxenberger, A. C. S., & Silveira, S. R. (2022). Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos em atendimento educacional especializado. Revista Communitas, 6( 13), 96-112. doi:10.29327/268346.6.13-8

    • NLM

      Souza MS de L, Daxenberger ACS, Silveira SR. Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos em atendimento educacional especializado [Internet]. Revista Communitas. 2022 ; 6( 13): 96-112.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.29327/268346.6.13-8

    • Vancouver

      Souza MS de L, Daxenberger ACS, Silveira SR. Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos em atendimento educacional especializado [Internet]. Revista Communitas. 2022 ; 6( 13): 96-112.[citado 2024 nov. 04 ] Available from: https://doi.org/10.29327/268346.6.13-8

1 - 20 (450 records)

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