ReP USP - Resultado da busca

Parte de monografia/livro
O Projeto Rolê Ciência: integrando estágio supervisionado e ações de educação científica no ciberespaço (2022)
Kauano, Rafael Vitame ; Dias, Felipe Barbosa
Source: Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, BIOLOGIA, ENSINO E APRENDIZAGEM, CIBERCULTURA, PANDEMIAS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
KAUANO, Rafael Vitame e DIAS, Felipe Barbosa. O Projeto Rolê Ciência: integrando estágio supervisionado e ações de educação científica no ciberespaço. Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. Tradução . São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. p. 513 . Disponível em: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.855. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Kauano, R. V., & Dias, F. B. (2022). O Projeto Rolê Ciência: integrando estágio supervisionado e ações de educação científica no ciberespaço. In Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia (p. 513 ). São Paulo: Pimenta Cultural. doi:10.31560/pimentacultural/2022.855
NLM
Kauano RV, Dias FB. O Projeto Rolê Ciência: integrando estágio supervisionado e ações de educação científica no ciberespaço [Internet]. In: Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. São Paulo: Pimenta Cultural; 2022. p. 513 .[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.855
Vancouver
Kauano RV, Dias FB. O Projeto Rolê Ciência: integrando estágio supervisionado e ações de educação científica no ciberespaço [Internet]. In: Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. São Paulo: Pimenta Cultural; 2022. p. 513 .[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.855
Parte de monografia/livro
Oficina interdisciplinar de Biologia e Matemática na formação de professores: experiência com base na alfabetização científica e na perspectiva da educação matemática crítica (2022)
Viana, Gabriela Rossi; Coelho, Priscila Campos dos Santos; Marandino, Martha ; Ferrazo, André Kyoshi Fujii; Milani, Raquel
Source: Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, BIOLOGIA, ENSINO E APRENDIZAGEM, ENSINO FUNDAMENTAL, PANDEMIAS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
VIANA, Gabriela Rossi et al. Oficina interdisciplinar de Biologia e Matemática na formação de professores: experiência com base na alfabetização científica e na perspectiva da educação matemática crítica. Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. Tradução . São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. p. 513 . Disponível em: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.855. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Viana, G. R., Coelho, P. C. dos S., Marandino, M., Ferrazo, A. K. F., & Milani, R. (2022). Oficina interdisciplinar de Biologia e Matemática na formação de professores: experiência com base na alfabetização científica e na perspectiva da educação matemática crítica. In Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia (p. 513 ). São Paulo: Pimenta Cultural. doi:10.31560/pimentacultural/2022.855
NLM
Viana GR, Coelho PC dos S, Marandino M, Ferrazo AKF, Milani R. Oficina interdisciplinar de Biologia e Matemática na formação de professores: experiência com base na alfabetização científica e na perspectiva da educação matemática crítica [Internet]. In: Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. São Paulo: Pimenta Cultural; 2022. p. 513 .[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.855
Vancouver
Viana GR, Coelho PC dos S, Marandino M, Ferrazo AKF, Milani R. Oficina interdisciplinar de Biologia e Matemática na formação de professores: experiência com base na alfabetização científica e na perspectiva da educação matemática crítica [Internet]. In: Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. São Paulo: Pimenta Cultural; 2022. p. 513 .[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.855
Artigo de periodico
O diálogo enquanto práxis para a (re)construção de uma disciplina da licenciatura em Ciências Biológicas frente à pandemia da COVID-19 (2022)
Kauano, Rafael Vitame ; Dias, Felipe Barbosa
Source: Notandum. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: ENSINO SUPERIOR, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, PANDEMIAS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
KAUANO, Rafael Vitame e DIAS, Felipe Barbosa. O diálogo enquanto práxis para a (re)construção de uma disciplina da licenciatura em Ciências Biológicas frente à pandemia da COVID-19. Notandum, n. 59, p. 135-143, 2022Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.4025/notandum.vi59.60269. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Kauano, R. V., & Dias, F. B. (2022). O diálogo enquanto práxis para a (re)construção de uma disciplina da licenciatura em Ciências Biológicas frente à pandemia da COVID-19. Notandum, ( 59), 135-143. doi:10.4025/notandum.vi59.60269
NLM
Kauano RV, Dias FB. O diálogo enquanto práxis para a (re)construção de uma disciplina da licenciatura em Ciências Biológicas frente à pandemia da COVID-19 [Internet]. Notandum. 2022 ;( 59): 135-143.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.4025/notandum.vi59.60269
Vancouver
Kauano RV, Dias FB. O diálogo enquanto práxis para a (re)construção de uma disciplina da licenciatura em Ciências Biológicas frente à pandemia da COVID-19 [Internet]. Notandum. 2022 ;( 59): 135-143.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.4025/notandum.vi59.60269
Artigo de periodico
A modelagem estatística na análise de elementos da cultura científica de estudantes ingressantes em universidades brasileiras: modelos de moderação (2022)
Aleme, Helga Gabriela ; Bertoldo, Raquel Roberta; Giordan, Marcelo
Source: Investigações em Ensino de Ciências. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: CIÊNCIA, INDICADORES CIENTÍFICOS, ANÁLISE MULTIVARIADA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ALEME, Helga Gabriela e BERTOLDO, Raquel Roberta e GIORDAN, Marcelo. A modelagem estatística na análise de elementos da cultura científica de estudantes ingressantes em universidades brasileiras: modelos de moderação. Investigações em Ensino de Ciências, v. 27 n. 1, 2022Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p323. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Aleme, H. G., Bertoldo, R. R., & Giordan, M. (2022). A modelagem estatística na análise de elementos da cultura científica de estudantes ingressantes em universidades brasileiras: modelos de moderação. Investigações em Ensino de Ciências, 27 n. 1. doi:10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p323
NLM
Aleme HG, Bertoldo RR, Giordan M. A modelagem estatística na análise de elementos da cultura científica de estudantes ingressantes em universidades brasileiras: modelos de moderação [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2022 ; 27 n. 1[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p323
Vancouver
Aleme HG, Bertoldo RR, Giordan M. A modelagem estatística na análise de elementos da cultura científica de estudantes ingressantes em universidades brasileiras: modelos de moderação [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2022 ; 27 n. 1[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p323
Artigo de periodico
Cartas à Dona Suzana: uma viagem de São Paulo a Salvador na formação de educadores científicos com Paulo Freire (2021)
Kauano, Rafael Vitame ; Dias, Felipe Barbosa ; Ferrazo, André Kyoshi Fujii ; Souza, Paula de Oliveira
Source: Revista de Iniciação à Docência. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: PRÁTICA DE ENSINO, ENSINO E APRENDIZAGEM, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, DOCUMENTÁRIO, CIÊNCIA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
KAUANO, Rafael Vitame et al. Cartas à Dona Suzana: uma viagem de São Paulo a Salvador na formação de educadores científicos com Paulo Freire. Revista de Iniciação à Docência, v. 6, n. 2, p. 452-473 , 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9286. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Kauano, R. V., Dias, F. B., Ferrazo, A. K. F., & Souza, P. de O. (2021). Cartas à Dona Suzana: uma viagem de São Paulo a Salvador na formação de educadores científicos com Paulo Freire. Revista de Iniciação à Docência, 6( 2), 452-473 . doi:10.22481/riduesb.v6i2.9286
NLM
Kauano RV, Dias FB, Ferrazo AKF, Souza P de O. Cartas à Dona Suzana: uma viagem de São Paulo a Salvador na formação de educadores científicos com Paulo Freire [Internet]. Revista de Iniciação à Docência. 2021 ;6( 2): 452-473 .[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9286
Vancouver
Kauano RV, Dias FB, Ferrazo AKF, Souza P de O. Cartas à Dona Suzana: uma viagem de São Paulo a Salvador na formação de educadores científicos com Paulo Freire [Internet]. Revista de Iniciação à Docência. 2021 ;6( 2): 452-473 .[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9286
Artigo de periodico
Quem determina o que e como se ensina em uma unidade de conservação?: um estudo na trilha do Morro do Diabo (2020)
Hosomi, Glenda Jacqueline Pisetta; Marandino, Martha
Source: Ciência Geográfica. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: EDUCAÇÃO NÃO FORMAL, ÁREAS DE CONSERVAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
HOSOMI, Glenda Jacqueline Pisetta e MARANDINO, Martha. Quem determina o que e como se ensina em uma unidade de conservação?: um estudo na trilha do Morro do Diabo. Ciência Geográfica, v. 24, n. ja/dez. 2020, p. 2031-2048, 2020Tradução . . Disponível em: https://www.agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXXIV_4/agb_xxiv_4_web/agb_xxiv_4-24.pdf. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Hosomi, G. J. P., & Marandino, M. (2020). Quem determina o que e como se ensina em uma unidade de conservação?: um estudo na trilha do Morro do Diabo. Ciência Geográfica, 24( ja/dez. 2020), 2031-2048. Recuperado de https://www.agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXXIV_4/agb_xxiv_4_web/agb_xxiv_4-24.pdf
NLM
Hosomi GJP, Marandino M. Quem determina o que e como se ensina em uma unidade de conservação?: um estudo na trilha do Morro do Diabo [Internet]. Ciência Geográfica. 2020 ; 24( ja/dez. 2020): 2031-2048.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXXIV_4/agb_xxiv_4_web/agb_xxiv_4-24.pdf
Vancouver
Hosomi GJP, Marandino M. Quem determina o que e como se ensina em uma unidade de conservação?: um estudo na trilha do Morro do Diabo [Internet]. Ciência Geográfica. 2020 ; 24( ja/dez. 2020): 2031-2048.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXXIV_4/agb_xxiv_4_web/agb_xxiv_4-24.pdf
Artigo de periodico
Dioramas de História Natural em Museus Escolares: potencial e desafios para o ensino (2019)
Santos, Vinicius Rodrigues dos; Marandino, Martha
Source: Museologia e Interdisciplinaridade. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade de Brasília. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: EDUCAÇÃO EM MUSEUS, MUSEUS, HISTÓRIA NATURAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SANTOS, Vinicius Rodrigues dos e MARANDINO, Martha. Dioramas de História Natural em Museus Escolares: potencial e desafios para o ensino. Museologia e Interdisciplinaridade. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade de Brasília, v. 8, n. 16, p. 160-182, 2019Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.26512/museologia.v8i16.22144. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Santos, V. R. dos, & Marandino, M. (2019). Dioramas de História Natural em Museus Escolares: potencial e desafios para o ensino. Museologia e Interdisciplinaridade. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade de Brasília, 8( 16), 160-182. doi:10.26512/museologia.v8i16.22144
NLM
Santos VR dos, Marandino M. Dioramas de História Natural em Museus Escolares: potencial e desafios para o ensino [Internet]. Museologia e Interdisciplinaridade. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade de Brasília. 2019 ; 8( 16): 160-182.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.26512/museologia.v8i16.22144
Vancouver
Santos VR dos, Marandino M. Dioramas de História Natural em Museus Escolares: potencial e desafios para o ensino [Internet]. Museologia e Interdisciplinaridade. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade de Brasília. 2019 ; 8( 16): 160-182.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://doi.org/10.26512/museologia.v8i16.22144
Parte de monografia/livro
Análise dos modos semióticos de representação estrutural química: categorias emergentes na formação inicial de professores (2014)
Aizawa, Alexandre; Silva Neto, Arcelino Bezerra da; Giordan, Marcelo
Source: Linguagens e discursos na educação em ciências. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: SEMIÓTICA, PRÁTICA DE ENSINO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, QUÍMICA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
AIZAWA, Alexandre e SILVA NETO, Arcelino Bezerra da e GIORDAN, Marcelo. Análise dos modos semióticos de representação estrutural química: categorias emergentes na formação inicial de professores. Linguagens e discursos na educação em ciências. Tradução . Rio de Janeiro: Multifoco, 2014. . . Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Aizawa, A., Silva Neto, A. B. da, & Giordan, M. (2014). Análise dos modos semióticos de representação estrutural química: categorias emergentes na formação inicial de professores. In Linguagens e discursos na educação em ciências. Rio de Janeiro: Multifoco.
NLM
Aizawa A, Silva Neto AB da, Giordan M. Análise dos modos semióticos de representação estrutural química: categorias emergentes na formação inicial de professores. In: Linguagens e discursos na educação em ciências. Rio de Janeiro: Multifoco; 2014. [citado 2024 jun. 16 ]
Vancouver
Aizawa A, Silva Neto AB da, Giordan M. Análise dos modos semióticos de representação estrutural química: categorias emergentes na formação inicial de professores. In: Linguagens e discursos na educação em ciências. Rio de Janeiro: Multifoco; 2014. [citado 2024 jun. 16 ]
Artigo de periodico
Discutindo o conceito de célula em materiais didáticos para o estudo da transposição didática na formação de professores (2014)
Marandino, Martha ; Rodrigues, Juliana; Souza, Maria Paula Correia
Source: Revista da SBEnBIO. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: CIÊNCIA, DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, MUSEUS DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MARANDINO, Martha e RODRIGUES, Juliana e SOUZA, Maria Paula Correia. Discutindo o conceito de célula em materiais didáticos para o estudo da transposição didática na formação de professores. Revista da SBEnBIO, n. 7, p. 4276-4287, 2014Tradução . . Disponível em: http://www.geenf.fe.usp.br/v2/wp-content/uploads/2015/10/revista-sebnbio-artigo-martha.pdf. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Marandino, M., Rodrigues, J., & Souza, M. P. C. (2014). Discutindo o conceito de célula em materiais didáticos para o estudo da transposição didática na formação de professores. Revista da SBEnBIO, ( 7), 4276-4287. Recuperado de http://www.geenf.fe.usp.br/v2/wp-content/uploads/2015/10/revista-sebnbio-artigo-martha.pdf
NLM
Marandino M, Rodrigues J, Souza MPC. Discutindo o conceito de célula em materiais didáticos para o estudo da transposição didática na formação de professores [Internet]. Revista da SBEnBIO. 2014 ;( 7): 4276-4287.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: http://www.geenf.fe.usp.br/v2/wp-content/uploads/2015/10/revista-sebnbio-artigo-martha.pdf
Vancouver
Marandino M, Rodrigues J, Souza MPC. Discutindo o conceito de célula em materiais didáticos para o estudo da transposição didática na formação de professores [Internet]. Revista da SBEnBIO. 2014 ;( 7): 4276-4287.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: http://www.geenf.fe.usp.br/v2/wp-content/uploads/2015/10/revista-sebnbio-artigo-martha.pdf
Artigo de periodico
A natureza da região celeste em Aristóteles (2014)
Campos, Alexandre ; Ricardo, Elio Carlos
Source: Revista Brasileira de Ensino de Física. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Assunto: HISTÓRIA DA CIÊNCIA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CAMPOS, Alexandre e RICARDO, Elio Carlos. A natureza da região celeste em Aristóteles. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 36, n. 4, 2014Tradução . . Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/CmHYyNqTMjCrDq7jLkWRkRj/?lang=pt#. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Campos, A., & Ricardo, E. C. (2014). A natureza da região celeste em Aristóteles. Revista Brasileira de Ensino de Física, 36( 4). Recuperado de https://www.scielo.br/j/rbef/a/CmHYyNqTMjCrDq7jLkWRkRj/?lang=pt#
NLM
Campos A, Ricardo EC. A natureza da região celeste em Aristóteles [Internet]. Revista Brasileira de Ensino de Física. 2014 ; 36( 4):[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.scielo.br/j/rbef/a/CmHYyNqTMjCrDq7jLkWRkRj/?lang=pt#
Vancouver
Campos A, Ricardo EC. A natureza da região celeste em Aristóteles [Internet]. Revista Brasileira de Ensino de Física. 2014 ; 36( 4):[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.scielo.br/j/rbef/a/CmHYyNqTMjCrDq7jLkWRkRj/?lang=pt#
Artigo de periodico
As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos (2012)
Souza, Vitor Fabrício Machado ; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Ciência & Educação. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: FÍSICA, DISCURSO, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SOUZA, Vitor Fabrício Machado e SASSERON, Lúcia Helena. As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos. Ciência & Educação, v. 18, n. 3, p. 593-611, 2012Tradução . . Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/mgrcsn7H6687QB9y6w8qvHz/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Souza, V. F. M., & Sasseron, L. H. (2012). As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos. Ciência & Educação, 18( 3), 593-611. Recuperado de https://www.scielo.br/j/ciedu/a/mgrcsn7H6687QB9y6w8qvHz/?format=pdf&lang=pt
NLM
Souza VFM, Sasseron LH. As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos [Internet]. Ciência & Educação. 2012 ; 18( 3): 593-611.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/mgrcsn7H6687QB9y6w8qvHz/?format=pdf&lang=pt
Vancouver
Souza VFM, Sasseron LH. As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos [Internet]. Ciência & Educação. 2012 ; 18( 3): 593-611.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/mgrcsn7H6687QB9y6w8qvHz/?format=pdf&lang=pt
Artigo de periodico
As perguntas em aulas investigativas de ciências: a construção teórica de categorias (2012)
Souza, Vitor Fabrício Machado ; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: CIÊNCIA, PRÁTICA DE ENSINO, ENSINO E APRENDIZAGEM, ARGUMENTAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SOUZA, Vitor Fabrício Machado e SASSERON, Lúcia Helena. As perguntas em aulas investigativas de ciências: a construção teórica de categorias. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 12, n. 2, p. 29-44, 2012Tradução . . Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4229. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Souza, V. F. M., & Sasseron, L. H. (2012). As perguntas em aulas investigativas de ciências: a construção teórica de categorias. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 12( 2), 29-44. Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4229
NLM
Souza VFM, Sasseron LH. As perguntas em aulas investigativas de ciências: a construção teórica de categorias [Internet]. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 2012 ; 12( 2): 29-44.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4229
Vancouver
Souza VFM, Sasseron LH. As perguntas em aulas investigativas de ciências: a construção teórica de categorias [Internet]. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 2012 ; 12( 2): 29-44.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4229
Artigo de periodico
A complexidade do movimento local na Física aristotélica (2012)
Campos, Alexandre ; Ricardo, Elio Carlos
Source: Revista Brasileira de Ensino de Física. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: FÍSICA, ARISTOTELISMO, FÍSICA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CAMPOS, Alexandre e RICARDO, Elio Carlos. A complexidade do movimento local na Física aristotélica. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 34, n. 3, 2012Tradução . . Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/QRWr7c8Q5jhzfP7mZK9f4bv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Campos, A., & Ricardo, E. C. (2012). A complexidade do movimento local na Física aristotélica. Revista Brasileira de Ensino de Física, 34( 3). Recuperado de https://www.scielo.br/j/rbef/a/QRWr7c8Q5jhzfP7mZK9f4bv/?format=pdf&lang=pt
NLM
Campos A, Ricardo EC. A complexidade do movimento local na Física aristotélica [Internet]. Revista Brasileira de Ensino de Física. 2012 ; 34( 3):[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.scielo.br/j/rbef/a/QRWr7c8Q5jhzfP7mZK9f4bv/?format=pdf&lang=pt
Vancouver
Campos A, Ricardo EC. A complexidade do movimento local na Física aristotélica [Internet]. Revista Brasileira de Ensino de Física. 2012 ; 34( 3):[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.scielo.br/j/rbef/a/QRWr7c8Q5jhzfP7mZK9f4bv/?format=pdf&lang=pt
Artigo de periodico
Las prácticas en la formación de profesores de geociencias y educación ambiental (2011)
Pataca, Ermelinda Moutinho; Bacci, Denise de La Corte ; Magalhães, Elder de Lima; Faht, Elen Cristina
Source: Ensenanza de las ciencias de la tierra. Unidades: FE, IGC, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: GEOCIÊNCIAS, EDUCAÇÃO AMBIENTAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PATACA, Ermelinda Moutinho et al. Las prácticas en la formación de profesores de geociencias y educación ambiental. Ensenanza de las ciencias de la tierra, v. 19, n. 2, p. 175-185, 2011Tradução . . Disponível em: https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/247617/331568%%. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Pataca, E. M., Bacci, D. de L. C., Magalhães, E. de L., & Faht, E. C. (2011). Las prácticas en la formación de profesores de geociencias y educación ambiental. Ensenanza de las ciencias de la tierra, 19( 2), 175-185. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/247617/331568%%
NLM
Pataca EM, Bacci D de LC, Magalhães E de L, Faht EC. Las prácticas en la formación de profesores de geociencias y educación ambiental [Internet]. Ensenanza de las ciencias de la tierra. 2011 ; 19( 2): 175-185.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/247617/331568%%
Vancouver
Pataca EM, Bacci D de LC, Magalhães E de L, Faht EC. Las prácticas en la formación de profesores de geociencias y educación ambiental [Internet]. Ensenanza de las ciencias de la tierra. 2011 ; 19( 2): 175-185.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/247617/331568%%
Artigo de periodico
Formação contínua de professores para abordagem de tópicos de relatividade no ensino médio: saberes docentes dos implementadores (2011)
Nicolau Junior, Jorge Luiz ; Brockington, Guilherme; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Experiências em Ensino de Ciências. Unidades: FE, ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: FÍSICA, SABERES DO DOCENTE, CURRÍCULO DE ENSINO MÉDIO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
NICOLAU JUNIOR, Jorge Luiz e BROCKINGTON, Guilherme e SASSERON, Lúcia Helena. Formação contínua de professores para abordagem de tópicos de relatividade no ensino médio: saberes docentes dos implementadores. Experiências em Ensino de Ciências, v. 6, n. 2, p. 96-106, 2011Tradução . . Disponível em: https://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID149/v6_n2_a2011.pdf. Acesso em: 16 jun. 2024.
APA
Nicolau Junior, J. L., Brockington, G., & Sasseron, L. H. (2011). Formação contínua de professores para abordagem de tópicos de relatividade no ensino médio: saberes docentes dos implementadores. Experiências em Ensino de Ciências, 6( 2), 96-106. Recuperado de https://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID149/v6_n2_a2011.pdf
NLM
Nicolau Junior JL, Brockington G, Sasseron LH. Formação contínua de professores para abordagem de tópicos de relatividade no ensino médio: saberes docentes dos implementadores [Internet]. Experiências em Ensino de Ciências. 2011 ; 6( 2): 96-106.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID149/v6_n2_a2011.pdf
Vancouver
Nicolau Junior JL, Brockington G, Sasseron LH. Formação contínua de professores para abordagem de tópicos de relatividade no ensino médio: saberes docentes dos implementadores [Internet]. Experiências em Ensino de Ciências. 2011 ; 6( 2): 96-106.[citado 2024 jun. 16 ] Available from: https://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID149/v6_n2_a2011.pdf

USP Schools

ReP

Filtros

Authors

USP affiliated authors

Date published

Subjects

Source title