Evidence of graphical literacy in students' oral presentations: An example from undergraduate chemistry education (2024)
- Authors:
- USP affiliated authors: QUEIROZ, SALETE LINHARES - IQSC ; LIMA, MIKEAS SILVA DE - IQSC
- Unidade: IQSC
- DOI: 10.1002/tea.22001
- Subjects: EDUCAÇÃO; ALFABETAÇÃO; COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA
- Keywords: Chemistry education; Graphical literacy; Inscriptions; Oral presentation; Post-secondary education
- Agências de fomento:
- Language: Inglês
- Imprenta:
- Source:
- Título: Journal of Research in Science Teaching
- ISSN: 1098-2736
- Volume/Número/Paginação/Ano: p.1–31, 2024
- Este periódico é de assinatura
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: hybrid
- Licença: cc-by-nc-nd
-
ABNT
LIMA, Mikeas Silva de e POZZER, Lilian e QUEIROZ, Salete Linhares. Evidence of graphical literacy in students' oral presentations: An example from undergraduate chemistry education. Journal of Research in Science Teaching, p. 1–31, 2024Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1002/tea.22001. Acesso em: 28 dez. 2025. -
APA
Lima, M. S. de, Pozzer, L., & Queiroz, S. L. (2024). Evidence of graphical literacy in students' oral presentations: An example from undergraduate chemistry education. Journal of Research in Science Teaching, 1–31. doi:10.1002/tea.22001 -
NLM
Lima MS de, Pozzer L, Queiroz SL. Evidence of graphical literacy in students' oral presentations: An example from undergraduate chemistry education [Internet]. Journal of Research in Science Teaching. 2024 ;1–31.[citado 2025 dez. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1002/tea.22001 -
Vancouver
Lima MS de, Pozzer L, Queiroz SL. Evidence of graphical literacy in students' oral presentations: An example from undergraduate chemistry education [Internet]. Journal of Research in Science Teaching. 2024 ;1–31.[citado 2025 dez. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1002/tea.22001 - Use of Interrupted Case Studies to Teach Scientific Communication: Examples from the Effects of Mining on Water Resources in Brazil
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Informações sobre o DOI: 10.1002/tea.22001 (Fonte: oaDOI API)
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