Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular (2008)
- Authors:
- Autor USP: HERRERA, SIMONE APARECIDA LOPES - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; CRIANÇAS; ENSINO FUNDAMENTAL; ESCOLA PARTICULAR; ESCOLA PÚBLICA
- Language: Português
- Abstract: 1. Objetivos: A relação recíproca entre consciência fonológica e alfabetização é consenso na literatura. É durante os anos pré-escolares e início da escolarização que as crianças aprendem a ler e escrever e desenvolvem a capacidade de prestar atenção à fala analisando-a em diversos segmentos, sendo estes os fonemas, as sílabas e as palavras[1]. A consciência fonológica é definida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção global do tamanho das palavras e de semelhanças fonológicas entre elas, até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas[2]. O objetivo deste estudo foi comparar as habilidades de consciência fonológica entre as crianças de escolas públicas e particulares, da 1º série do ensino fundamental, no início e no final do ano letivo, para análise do desenvolvimento dessas habilidades, com o decorrer do processo de alfabetização. 2. Material e método: Foi aplicado um teste de consciência fonológica (TACF) em uma amostra de 70 crianças, as quais 35 estudam em escola pública e 35 em escola particular, localizadas em um mesmo bairro da cidade de Bauru. O teste foi aplicado no mês de fevereiro (pré- teste), no início do ano letivo de 2007 e foi avaliado o desempenho das crianças no início do processo de alfabetização. O teste também foi reaplicado no mês de novembro (pós-teste), no final do ano letivo de 2007, na mesma amostra, para se avaliar o desenvolvimento da consciência fonológica com o processo dealfabetização 3. Resultados: Os resultados obtidos, comparando o pré e o pós-teste, demonstraram que as crianças de escola particular obtiveram pontuação maior na maioria das provas, possuindo também maior número total de pontos. O sexo não influenciou no desempenho das crianças no teste. Tanto crianças das escolas pública e particular, quanto meninos e meninas obtiveram melhoras significativas no desempenho na maioria das provas, ao comparar o pré com o pós-teste. (continua) ) 4. Conclusão: Por meio desses resultados, pôde-se concluir que: (a) as crianças da escola particular obtiveram melhor desempenho nas provas; (b) houve melhora no desempenho da consciência fonológica com o processo de alfabetização; (c) não houve, nesta pesquisa, influência do sexo sobre o desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica e (d) que esse desenvolvimento segue uma seqüência, sendo que primeiramente desenvolve-se a habilidade para rimas e manipulação silábica, e por último, desenvolve- se a consciência fonêmica, a qual se relaciona com o desenvolvimento da escrita
- Imprenta:
- Publisher: Universidade de São Paulo
- Publisher place: São Paulo
- Date published: 2008
- Source:
- Título: Resumos
- Conference titles: Simpósio Internacional de Iniciação Científica da Universidade de São Paulo - SIICUSP
-
ABNT
NEVES, Thaíla Affonso Pimenta e GONÇALVES, Thaís dos Santos e LOPES-HERRERA, Simone Aparecida. Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. 2008, Anais.. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2008. . Acesso em: 15 jan. 2026. -
APA
Neves, T. A. P., Gonçalves, T. dos S., & Lopes-Herrera, S. A. (2008). Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. In Resumos. São Paulo: Universidade de São Paulo. -
NLM
Neves TAP, Gonçalves T dos S, Lopes-Herrera SA. Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. Resumos. 2008 ;[citado 2026 jan. 15 ] -
Vancouver
Neves TAP, Gonçalves T dos S, Lopes-Herrera SA. Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. Resumos. 2008 ;[citado 2026 jan. 15 ] - Mutismo seletivo, quando a intervenção fonoaudiológica é necessária?
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