Educação matemática crítica: um diálogo entre sua gênese nos anos 1970 e suas discussões em 2017 no Brasil (2020)
- Authors:
- Autor USP: MILANI, RAQUEL - FE
- Unidade: FE
- DOI: 10.33871/22385800.2020.9.20.261-278
- Subjects: MATEMÁTICA; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA; CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
- Language: Português
- Abstract: O artigo apresenta um estudo teórico que teve como objetivo analisar as inspirações recentes da Educação Matemática Crítica (EMC), quando comparadas com os eventos que motivaram sua criação por Ole Skovsmose na década de 70. A entrevista dada por Skovsmose à Revista Paranaense de Educação Matemática, em 2012, sobre a criação da EMC, é tomada como base e ponto de partida para o presente estudo. Essa mesma revista, em 2017, publicou uma edição especial sobre EMC com dezesseis artigos científicos. Como procedimento metodológico, realizou-se uma metaanálise desses artigos. Percebeu-se que noções da EMC são amplamente utilizadas pelos autores desses textos para compreender e refletir sobre a sala de aula de Matemática, sendo que a maioria faz referência aos cenários para investigação e o paradigma do exercício. Essas duas noções são apresentadas, na língua portuguesa, por Ole Skovsmose, em uma publicação no BOLEMA em 2000. No referido texto, o educador matemático traz uma matriz de ambientes de aprendizagem, a qual é utilizada explicitamente em cinco dos 16 artigos analisados com duas intenções: produzir novos conhecimentos teóricos para discutir e evidenciar aspectos antes não apontados diretamente na matriz e analisar situações relacionadas às aulas de Matemática. Os movimentos feministas e estudantis que motivaram as teorias críticas continuam refletidos nas pesquisas atuais. Percebe-se, ainda, uma ascensão da educação inclusiva e financeira dentro da EMC.
- Imprenta:
- Publisher place: Campo Mourão, PR
- Date published: 2020
- Source:
- Título: Revista Paranaense de Educação Matemática
- ISSN: 2238-5800
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 9, n. 20, p. 261-278, nov./dez. 2020
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
MARCONE, Renato e MILANI, Raquel. Educação matemática crítica: um diálogo entre sua gênese nos anos 1970 e suas discussões em 2017 no Brasil. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. no/dez. 2020, n. 20, p. 261-278, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.33871/22385800.2020.9.20.261-278. Acesso em: 28 abr. 2025. -
APA
Marcone, R., & Milani, R. (2020). Educação matemática crítica: um diálogo entre sua gênese nos anos 1970 e suas discussões em 2017 no Brasil. Revista Paranaense de Educação Matemática, no/dez. 2020( 20), 261-278. doi:10.33871/22385800.2020.9.20.261-278 -
NLM
Marcone R, Milani R. Educação matemática crítica: um diálogo entre sua gênese nos anos 1970 e suas discussões em 2017 no Brasil [Internet]. Revista Paranaense de Educação Matemática. 2020 ; no/dez. 2020( 20): 261-278.[citado 2025 abr. 28 ] Available from: https://doi.org/10.33871/22385800.2020.9.20.261-278 -
Vancouver
Marcone R, Milani R. Educação matemática crítica: um diálogo entre sua gênese nos anos 1970 e suas discussões em 2017 no Brasil [Internet]. Revista Paranaense de Educação Matemática. 2020 ; no/dez. 2020( 20): 261-278.[citado 2025 abr. 28 ] Available from: https://doi.org/10.33871/22385800.2020.9.20.261-278 - Transformar exercícios em cenários para investigação: uma possibilidade de inserção na educação matemática crítica
- Diálogo para a justiça social em aulas de matemática
- Una mirada a la investigación Colombiana en Educación matemática crítica
- Diálogo: lugares, movimentos e significados
- Diálogo em educação matemática e suas múltiplas interpretações
- Uma atividade investigativa sobre polígonos: reflexões sobre imprevisibilidades que promoveram aprendizagens
- Afetividade, crescimento, linguagem e currículo: aspectos da transição do quinto para o sexto ano do ensino fundamental
- Parceria universidade e a escola: potencialidade na mudança da atividade de ensino-aprendizagem
- Criação e manutenção de uma parceria universidade-escola para o estágio supervisionado em física
- Oficina interdisciplinar de Biologia e Matemática na formação de professores: experiência com base na alfabetização científica e na perspectiva da educação matemática crítica
Informações sobre o DOI: 10.33871/22385800.2020.9.20.261-278 (Fonte: oaDOI API)
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