Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem (2015)
- Authors:
- Autor USP: CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM; CRIANÇAS; LEITURA; FONOLOGIA
- Language: Português
- Abstract: Introdução: As dificuldades de aprendizagem podem oferecer barreiras ao processo de alfabetização de crianças em fase escolar. O desenvolvimento da leitura e escrita depende de um amplo conjunto de habilidades, entretanto a estimulação da consciência fonológica configura-se como um dos fatores mais relevantes a este processo. Dada a importância dessa habilidade, surgem modelos de intervenção denominados de programas de remediação fonológica. Porém, a literatura tem oferecido maior atenção à aplicação desses programas em populações já diagnosticadas com transtornos de aprendizagem, cujos prejuízos acadêmicos já estão presentes. Objetivo: Verificar o desempenhocognitivo-linguístico de escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, após a aplicação de um programa de remediação fonológica. Material e método: Foram selecionadas 10 crianças de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 7 anos, consideradas com sinais de risco para as dificuldades de aprendizagem. Após a seleção foram submetidas ao programa de remediação (18 sessões de terapia, atendimentos individuais, com duração de 50 minutos). Resultados: Verificou-se que os escolares apresentaram evolução significativa nas habilidades cognitivo-linguísticas de consciência fonológica, memória de trabalho auditiva, acesso ao léxico mental, leitura e escrita de palavras reaisapós a intervenção.Entretanto, como não foram adotados grupos controles na metodologia do estudo não se pode afirmar que os resultados decorrem exclusivamente da remediação. Conclusão: Os resultados reforçaram a importância da intervenção precoce em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, uma vez que oferece melhores condições para o desenvolvimento da leitura e escrita nessa população
- Imprenta:
- Source:
- Título: Distúrbios da Comunicação
- ISSN: 2176-2724
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 27, n. 2, p. 225-236, jun. 2015
-
ABNT
ANTUNES, Lívia Gonçalves e FREIRE, Thaís e CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem. Distúrbios da Comunicação, v. 27, n. ju 2015, p. 225-236, 2015Tradução . . Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20049. Acesso em: 28 dez. 2025. -
APA
Antunes, L. G., Freire, T., & Crenitte, P. A. P. (2015). Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem. Distúrbios da Comunicação, 27( ju 2015), 225-236. Recuperado de http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20049 -
NLM
Antunes LG, Freire T, Crenitte PAP. Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem [Internet]. Distúrbios da Comunicação. 2015 ; 27( ju 2015): 225-236.[citado 2025 dez. 28 ] Available from: http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20049 -
Vancouver
Antunes LG, Freire T, Crenitte PAP. Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem [Internet]. Distúrbios da Comunicação. 2015 ; 27( ju 2015): 225-236.[citado 2025 dez. 28 ] Available from: http://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20049 - Análise do desempenho nas provas de consciência fonológica de alunos de segunda, terceira e quarta séries com baixo desempenho em leitura e escrita
- Caracterização dos erros ortográficos em sujeitos com fracasso escolar
- Aspectos genéticos da linguagem escrita
- Uso das convenções contextuais na elaboração de redação de crianças com distúrbios de aprendizagem
- Conhecimento dos professores, de 1ª a 4ª série do ensino fundamental de escolas públicas, quanto ao distúrbio da linguagem escrita
- Comparação do desempenho ortográfico de escolares de escolas particulares de Bauru/SP e de Porto Alegre/RS
- Development and evaluation of interactive educational material on the orientation of elementary school teachers about learning disorders
- Desenvolvimento da linguagem escrita na epilepsia: relato de caso
- Desempenho da memória de trabalho em indivíduos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
- Perfil linguístico, familial e do gênero de escolares com diagnóstico de dislexia de uma clínica escola
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
