Hábitos de leitura de crianças com transtorno de aprendizagem (2012)
- Authors:
- Autor USP: CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: LEITURA; TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM; CRIANÇAS
- Language: Português
- Abstract: Introdução: Embora a maioria das crianças aprenda a ler sem problemas, há muitas que aprendem com dificuldade. Frente à importância do hábito de leitura na alfabetização e no bom desempenho acadêmico e social, este estudo teve por objetivo investigar o hábito de leitura de crianças com Transtorno de Aprendizagem. Métodos: Participaram 20 escolares diagnosticados com Transtorno de Aprendizagem (Dislexia ou Distúrbio de aprendizagem), por equipe interdisciplinar na Clínica de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru-USP, estando em terapia fonoaudiológica no mesmo local. A média de idade foi de 11 anos (mínima de 9 e máxima de 14 anos, com desviopadrão= 1,79 anos). Para investigação dos hábitos de leitura, aplicou-se individualmente um questionário de múltipla escolha (algumas questões podiam ter mais de uma alternativa assinalada). Resultados: Observou-se que 15% dos indivíduos gostam “muito” de ler, 40% “mais ou menos”, 35% “pouco” e 5% “nada”. Quando questionados se pedem para os pais comprarem livros, 55% responderam “não”, 15% “raramente” e 30% “sim”. Quanto à importância de ler, 45% responderam “para ir bem na escola”, 35% “para escrever melhor”, 25% “para ter acesso ao conhecimento/informação, 25% “para ter um bom emprego” e 10% “para ter um lazer”. Quanto à dificuldade de concentração durante a leitura, 60% responderam “sim”, 20% “raramente” e 15% “não”. Ainda, para 85% há dificuldade de compreensão. Quanto ao tipo de texto que apresenta maior dificuldade de compreensão, 40% relataram “livros didáticos”, 20% “jornais”, 15% “livros não didáticos, 15% “quadrinhos” e 15% “revistas”. Quando questionados se leem fora da escola, 40% responderam “não”, 55% “raramente” e 5% “sim”. Quanto ao tipo de livros, 85% preferem “com figuras” e 15% preferem “sem figuras”.Quando questionados se leem quando há tempo livre, 5% relataram “não”, 70% “raramente”, 15% “frequentemente” e 5% “sim”. Sobre o tipo de material que leem, 45% relataram “revistas em quadrinhos”, 30% “livros”, 25% “somente textos que a escola manda”, 20% “revistas em geral”, 20% “folhetos, embalagens e propagandas” e 15% “jornais”. Ainda, apesar de todas as escolas possuírem biblioteca, apenas 55% a frequentam. Discussão: Para a maioria, a leitura não é uma atividade prazerosa, portanto, não pede para os pais comprarem livros, não possui hábito de ler fora da escola e em tempo livre, e não frequenta biblioteca. A maioria ainda se queixa de dificuldade de concentração e compreensão durante a leitura. Para os indivíduos, o maior benefício da leitura é auxiliar no desempenho escolar, não sendo valorizados os demais benefícios, incluindo o lazer. Quando leem, preferem livros com figuras, pois facilitam a compreensão e têm menos texto, e, portanto, a leitura de revistas em quadrinhos, em relação aos outros materiais, é a preferida. Os livros didáticos foram o maior eleito como tipo de texto em que há maior dificuldade de compreensão. Conclusão: Os indivíduos com Transtorno de Aprendizagem apresentam atitudes pouco favoráveis ao desenvolvimento do hábito de leitura, evidenciando a necessidade de incentivo por parte dos professores e fonoaudiólogos, para que desfrutem dos seus benefícios, minimizando suas dificuldades na leitura e na escrita.
- Imprenta:
- Publisher: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- Publisher place: São Paulo
- Date published: 2012
- Source:
- Título: Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- ISSN: 2179-0841
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 17, suplemento, p. 3242, 2012
- Conference titles: Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
-
ABNT
GONÇALVES, Thaís dos Santos e COSTA, Aline Aceituno da e CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Hábitos de leitura de crianças com transtorno de aprendizagem. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. . Acesso em: 18 mar. 2026. , 2012 -
APA
Gonçalves, T. dos S., Costa, A. A. da, & Crenitte, P. A. P. (2012). Hábitos de leitura de crianças com transtorno de aprendizagem. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. -
NLM
Gonçalves T dos S, Costa AA da, Crenitte PAP. Hábitos de leitura de crianças com transtorno de aprendizagem. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 2012 ; 17 3242.[citado 2026 mar. 18 ] -
Vancouver
Gonçalves T dos S, Costa AA da, Crenitte PAP. Hábitos de leitura de crianças com transtorno de aprendizagem. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 2012 ; 17 3242.[citado 2026 mar. 18 ] - Desenvolvimento da linguagem escrita na epilepsia: relato de caso
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