Avaliação dos transtornos de aprendizagem por meio da Bateria Neuropsicológica Luria-Nebraska (2007)
- Authors:
- Autor USP: CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM; TERAPÊUTICA FONOAUDIOLÓGICA
- Language: Português
- Abstract: Aprender a ler e escrever pode ser um grande desafio para muitos, e dificuldades, de graus variáveis, que podem surgir durante as etapas iniciais do ensino fundamental. Os transtornos de aprendizagem são um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de dificuldades significativas na aquisição e uso da recepção, fala, leitura, escrita, raciocínio, memória, habilidades matemáticas e habilidades sociais.Tem sido crescente a queixa do âmbito familiar, educacional e clínico do fracasso escolar de crianças no que diz respeito a aprendizagem de leitura e escrita. O Fonoaudiólogo é um profissional habilitado para identificar, compreender e dedicar-se ao tratamento dessas dificuldades tão comuns em crianças de idade escolar. Para tanto, faz-se necessário materiais confiáveis que auxiliem no diagnóstico e na intervenção terapêutica mais direcionada as reais dificuldades da criança. Este trabalho teve o propósito de verificar quais aspectos neuropsicológicos estão alterados em crianças com transtornos de aprendizagem por meio da avaliação neuropsicológica. Participaram desse estudo 20 crianças na faixa etária de 8 a 9 anos, matriculadas em salas regulares do ensino fundamental, com ausência de alterações sensoriais, cognitivas e comportamentais, com o diagnostico comprovado de transtorno de aprendizagem. Foi aplicado a Bateria Neuropsicológica Luria-Nebraska revisada para crianças (LNNB-C), sendo utilizadas apenas as escalas diretamente relacionadas àsatividades de leitura e escrita: linguagem receptiva, linguagem expressiva, escrita, leitura, processos mnemônicos, destreza aritmética e funções visuais. (continua) ) Como instrumento de avaliação dos transtornos de aprendizagem, foram utilizadas as tabelas de normatização padronizadas por BATISTA & CRENITTE (2003) e SILVA & CRENITTE (2004), os valores obtidos pela análise do desempenho da criança foram comparados entre os valores-padrão mínimo e máximo de normalidade. A função de linguagem expressiva foi a alteração de maior freqüência entre as 20 crianças avaliadas, a segunda função mais freqüente foi a destreza aritmética, as funções de leitura e escrita foram a terceira alteração de maior freqüência, a quarta foram linguagem receptiva e processos mnemônicos. A função visual foi a alteração de menor freqüência entre as crianças. Concluímos com este estudo que a Bateria Neuropsicológica Luria-Nebraska é um importante material que pode ser utilizado para diagnóstico e orientação da conduta clínica nos casos de transtornos de aprendizagem
- Imprenta:
- Publisher: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- Publisher place: São Paulo
- Date published: 2007
- Source:
- Conference titles: Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
-
ABNT
VIEIRA, Millena Maria Ramalho Matta e CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro e BRETANHA, Andreza Carolina. Avaliação dos transtornos de aprendizagem por meio da Bateria Neuropsicológica Luria-Nebraska. 2007, Anais.. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2007. . Acesso em: 24 jun. 2025. -
APA
Vieira, M. M. R. M., Crenitte, P. A. P., & Bretanha, A. C. (2007). Avaliação dos transtornos de aprendizagem por meio da Bateria Neuropsicológica Luria-Nebraska. In Anais. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. -
NLM
Vieira MMRM, Crenitte PAP, Bretanha AC. Avaliação dos transtornos de aprendizagem por meio da Bateria Neuropsicológica Luria-Nebraska. Anais. 2007 ;[citado 2025 jun. 24 ] -
Vancouver
Vieira MMRM, Crenitte PAP, Bretanha AC. Avaliação dos transtornos de aprendizagem por meio da Bateria Neuropsicológica Luria-Nebraska. Anais. 2007 ;[citado 2025 jun. 24 ] - Estimulação da consciência fonológica em crianças bilíngues e monolíngues
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