O conhecimento dos professores de 1 a 4 série do ensino fundamental quanto ao distúrbio da linguagem escrita (2006)
- Authors:
- Autor USP: CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: LINGUAGEM ESCRITA; INSTITUIÇÕES DE ENSINO
- Language: Português
- Abstract: Introdução: A vinculação do fonoaudiólgo à instituição escolar tem sido bastante diversificada. Dessa forma fica claro que, a Fonoaudiologia escolar não está restrita somente a triagens, orientações, encaminhamentos, mas a uma participação efetiva dentro do processo educacional, realizando um trabalho integrado entre os pais, professores, alunos, fonoaudiólogos e demais profissionais que componham a equipe da escola.Visando uma maior integração entre fonoaudiólogos e professores, este trabalho teve por objetivo delimitar o conhecimento dos professores de 1a 4 série quanto ao distúrbio da linguagem escrita, investigando quais dificuldades, referentes a esse distúrbio, foram apresentadas por estes professores; em um segundo momento, os mesmos foram orientados quanto a prevenir esse distúrbio, identificar as manifestações e a fazer encaminhamentos dos escolares quando necessário. Metodologia: Esses dados foram obtidos, por meio de um questionário informativo de 10 questões, aplicados a 50 professores, de escoal pública e particular. Após a tabulação dos dados, estes foram analisados descritivamente por meio de freqüência absoluta e relativa. por fim, utilizou-se dos dados para elaboração do material de orientação: 'folder'. Resultados: revelam que os professores possuem conhecimento superficial a respeito das manifestações do distúrbio da linguagem escrita, sendo que muitos adquiriram tal conhecimento fora do ambiente de graduação. Verificou-se também que osprofessores apesar de encaminharem seus alunos ao fonoaudiólogo, possuem visão limitada quanto à atuação deste profissional. O distúrbio de linguagem escrita é considerado como m problema próprio da criança, sendo pouco reconhecido como uma falha que também pode ser da 'escola'. Estes Resultados por sua vez, mostraram a importância de orientar os professores participantes. Conclusão: para que os professores, principalmente de séries iniciais, vejam com ) cuidado os aspectos pedagógicos adotados, a fim de favorecer e potencializar o aprendizado dos escoalres, é necessário o trabalho fonoaudiológico de conscientização e orientação voltado à prevenção dos distúrbios da fala, voz, linguagem oral e escrita
- Imprenta:
- Source:
- Título do periódico: Anais
- Conference titles: Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
-
ABNT
CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro e FERNANDES, G. B. O conhecimento dos professores de 1 a 4 série do ensino fundamental quanto ao distúrbio da linguagem escrita. 2006, Anais.. Salvador: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2006. . Acesso em: 26 jul. 2024. -
APA
Crenitte, P. A. P., & Fernandes, G. B. (2006). O conhecimento dos professores de 1 a 4 série do ensino fundamental quanto ao distúrbio da linguagem escrita. In Anais. Salvador: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. -
NLM
Crenitte PAP, Fernandes GB. O conhecimento dos professores de 1 a 4 série do ensino fundamental quanto ao distúrbio da linguagem escrita. Anais. 2006 ;[citado 2024 jul. 26 ] -
Vancouver
Crenitte PAP, Fernandes GB. O conhecimento dos professores de 1 a 4 série do ensino fundamental quanto ao distúrbio da linguagem escrita. Anais. 2006 ;[citado 2024 jul. 26 ] - Estimulação da consciência fonológica em crianças bilíngues e monolíngues
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