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Artigo de periodico
O que conta como conhecimento sobre ensino de ciências por investigação? Construção de oportunidades de aprendizagem docente em um contexto de reforma curricular (2024)
Vechiato, Lucas ; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Investigação em Ensino de Ciências. Unidade: IB
Subjects: FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR, CIÊNCIA, ETNOGRAFIA
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ABNT
VECHIATO, Lucas e SCARPA, Daniela Lopes. O que conta como conhecimento sobre ensino de ciências por investigação? Construção de oportunidades de aprendizagem docente em um contexto de reforma curricular. Investigação em Ensino de Ciências, v. 29, n. 3, p. 287-323, 2024Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n3p287. Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Vechiato, L., & Scarpa, D. L. (2024). O que conta como conhecimento sobre ensino de ciências por investigação? Construção de oportunidades de aprendizagem docente em um contexto de reforma curricular. Investigação em Ensino de Ciências, 29( 3), 287-323. doi:10.22600/1518-8795.ienci2024v29n3p287
NLM
Vechiato L, Scarpa DL. O que conta como conhecimento sobre ensino de ciências por investigação? Construção de oportunidades de aprendizagem docente em um contexto de reforma curricular [Internet]. Investigação em Ensino de Ciências. 2024 ; 29( 3): 287-323.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n3p287
Vancouver
Vechiato L, Scarpa DL. O que conta como conhecimento sobre ensino de ciências por investigação? Construção de oportunidades de aprendizagem docente em um contexto de reforma curricular [Internet]. Investigação em Ensino de Ciências. 2024 ; 29( 3): 287-323.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n3p287
Monografia/livro
Questões sociocientíficas sobre Covid-19: sequências Didáticas para a educação básica (2021)
Scarpa, Daniela Lopes (Organizador) ; Silva, Maíra Batistoni e ; Vieira, Natália Santos; Santos, Raquel Villela de Sousa
Unidades: IB, Interunidades em Ensino de Ciências
Subjects: BIOCIÊNCIAS, COVID-19, SAÚDE PÚBLICA
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ABNT
SILVA, Maíra Batistoni e e VIEIRA, Natália Santos e SANTOS, Raquel Villela de Sousa. Questões sociocientíficas sobre Covid-19: sequências Didáticas para a educação básica. . São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://www.ib.usp.br/comunicacao-m/materiais-didaticos-em-elaboracao/file/35-questoes-sociocientificas-sobre-covid-19.html?start=20. Acesso em: 25 abr. 2026. , 2021
APA
Silva, M. B. e, Vieira, N. S., & Santos, R. V. de S. (2021). Questões sociocientíficas sobre Covid-19: sequências Didáticas para a educação básica. São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://www.ib.usp.br/comunicacao-m/materiais-didaticos-em-elaboracao/file/35-questoes-sociocientificas-sobre-covid-19.html?start=20
NLM
Silva MB e, Vieira NS, Santos RV de S. Questões sociocientíficas sobre Covid-19: sequências Didáticas para a educação básica [Internet]. 2021 ;[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://www.ib.usp.br/comunicacao-m/materiais-didaticos-em-elaboracao/file/35-questoes-sociocientificas-sobre-covid-19.html?start=20
Vancouver
Silva MB e, Vieira NS, Santos RV de S. Questões sociocientíficas sobre Covid-19: sequências Didáticas para a educação básica [Internet]. 2021 ;[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://www.ib.usp.br/comunicacao-m/materiais-didaticos-em-elaboracao/file/35-questoes-sociocientificas-sobre-covid-19.html?start=20
Monografia/livro
Sequências didáticas para o Ensino de Ciências da Natureza e Biologia. Parte 1: estágio supervisionado em Ensino de Biologia (2021)
Scarpa, Daniela Lopes (Organizador)
Unidade: IB
Subjects: BIOCIÊNCIAS, PRÁTICA DE ENSINO, MÉTODOS DE ENSINO
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ABNT
Sequências didáticas para o Ensino de Ciências da Natureza e Biologia. Parte 1: estágio supervisionado em Ensino de Biologia. . São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://zenodo.org/record/5776685. Acesso em: 25 abr. 2026. , 2021
APA
Sequências didáticas para o Ensino de Ciências da Natureza e Biologia. Parte 1: estágio supervisionado em Ensino de Biologia. (2021). Sequências didáticas para o Ensino de Ciências da Natureza e Biologia. Parte 1: estágio supervisionado em Ensino de Biologia. São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://zenodo.org/record/5776685
NLM
Sequências didáticas para o Ensino de Ciências da Natureza e Biologia. Parte 1: estágio supervisionado em Ensino de Biologia [Internet]. 2021 ;[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://zenodo.org/record/5776685
Vancouver
Sequências didáticas para o Ensino de Ciências da Natureza e Biologia. Parte 1: estágio supervisionado em Ensino de Biologia [Internet]. 2021 ;[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://zenodo.org/record/5776685
Trabalho de evento
Teacher knowledge in a professional development course in a curricular reform in Brazil (2020)
Scarpa, Daniela Lopes ; Munford, Danusa; Silva, Maíra Batistoni e ; Orofino, Renata de Paula
Source: Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference.: Part 14: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education.. Conference titles: ESERA 2019 Conference, 13. Unidade: IB
Subjects: REFORMA DO ENSINO, ENSINO SUPERIOR, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
SCARPA, Daniela Lopes et al. Teacher knowledge in a professional development course in a curricular reform in Brazil. 2020, Anais.. Bologna: University of Bologna, 2020. p. 1557-1563. Disponível em: http://fox.leuphana.de/portal/en/publications/professionalising-teachers-for-inquirybased-science-education--challenges-and-limits(b87276c5-04ae-4a6b-9c5e-c134d98e2556).html. Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Scarpa, D. L., Munford, D., Silva, M. B. e, & Orofino, R. de P. (2020). Teacher knowledge in a professional development course in a curricular reform in Brazil. In Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference.: Part 14: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education. (p. 1557-1563). Bologna: University of Bologna. Recuperado de http://fox.leuphana.de/portal/en/publications/professionalising-teachers-for-inquirybased-science-education--challenges-and-limits(b87276c5-04ae-4a6b-9c5e-c134d98e2556).html
NLM
Scarpa DL, Munford D, Silva MB e, Orofino R de P. Teacher knowledge in a professional development course in a curricular reform in Brazil [Internet]. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference.: Part 14: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education. 2020 ; 1557-1563.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://fox.leuphana.de/portal/en/publications/professionalising-teachers-for-inquirybased-science-education--challenges-and-limits(b87276c5-04ae-4a6b-9c5e-c134d98e2556).html
Vancouver
Scarpa DL, Munford D, Silva MB e, Orofino R de P. Teacher knowledge in a professional development course in a curricular reform in Brazil [Internet]. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference.: Part 14: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education. 2020 ; 1557-1563.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://fox.leuphana.de/portal/en/publications/professionalising-teachers-for-inquirybased-science-education--challenges-and-limits(b87276c5-04ae-4a6b-9c5e-c134d98e2556).html
Artigo de periodico
Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação (2018)
Scarpa, Daniela Lopes ; Campos, Natália Ferreira
Source: Estudos Avançados. Unidade: IB
Subjects: HISTÓRIA DA CIÊNCIA, ENSINO E APRENDIZAGEM, ENSINO, BIOLOGIA, PESQUISA CIENTÍFICA, MÉTODOS DE ENSINO, MOTIVAÇÃO
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ABNT
SCARPA, Daniela Lopes e CAMPOS, Natália Ferreira. Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação. Estudos Avançados, v. 32, n. 94, p. 25-41, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0003. Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Scarpa, D. L., & Campos, N. F. (2018). Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação. Estudos Avançados, 32( 94), 25-41. doi:10.1590/s0103-40142018.3294.0003
NLM
Scarpa DL, Campos NF. Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação [Internet]. Estudos Avançados. 2018 ; 32( 94): 25-41.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0003
Vancouver
Scarpa DL, Campos NF. Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação [Internet]. Estudos Avançados. 2018 ; 32( 94): 25-41.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0003
Artigo de jornal-dep/entr
Ensino investigativo: como praticar o que a base curricular pede? (2017)
Castro, Maria Helena Guimaraes de; Scarpa, Daniela Lopes ; Blikstein, Paulo ; Plotek, Rodrigo
Source: Folha de São Paulo. Seminários Folha. Unidade: IB
Subjects: ENSINO, CIÊNCIA, CURRÍCULOS E PROGRAMAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO E APRENDIZAGEM, MÉTODOS DE ENSINO, ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS
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ABNT
CASTRO, Maria Helena Guimaraes de et al. Ensino investigativo: como praticar o que a base curricular pede?. Folha de São Paulo. Seminários Folha. São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Disponível em: http://acervo.folha.uol.com.br/fsp/2017/05/27/860. Acesso em: 25 abr. 2026. , 2017
APA
Castro, M. H. G. de, Scarpa, D. L., Blikstein, P., & Plotek, R. (2017). Ensino investigativo: como praticar o que a base curricular pede? Folha de São Paulo. Seminários Folha. São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://acervo.folha.uol.com.br/fsp/2017/05/27/860
NLM
Castro MHG de, Scarpa DL, Blikstein P, Plotek R. Ensino investigativo: como praticar o que a base curricular pede? [Internet]. Folha de São Paulo. Seminários Folha. 2017 ;27 maio 2017. 8.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://acervo.folha.uol.com.br/fsp/2017/05/27/860
Vancouver
Castro MHG de, Scarpa DL, Blikstein P, Plotek R. Ensino investigativo: como praticar o que a base curricular pede? [Internet]. Folha de São Paulo. Seminários Folha. 2017 ;27 maio 2017. 8.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://acervo.folha.uol.com.br/fsp/2017/05/27/860
Artigo de periodico
A supervisão de estágio da licenciatura no IB-USP: ensino por investigação e pesquisa (2017)
Prestes, Maria Elice Brzezinski ; Silva, Rosana Louro Ferreira ; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Grad+: Revista de Graduação USP. Unidade: IB
Subjects: LICENCIATURA, BIOCIÊNCIAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO E APRENDIZAGEM, ESTÁGIOS
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ABNT
PRESTES, Maria Elice Brzezinski e SILVA, Rosana Louro Ferreira e SCARPA, Daniela Lopes. A supervisão de estágio da licenciatura no IB-USP: ensino por investigação e pesquisa. Grad+: Revista de Graduação USP, v. 2, n. 1, p. 137-141, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v2i1p137-141. Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Prestes, M. E. B., Silva, R. L. F., & Scarpa, D. L. (2017). A supervisão de estágio da licenciatura no IB-USP: ensino por investigação e pesquisa. Grad+: Revista de Graduação USP, 2( 1), 137-141. doi:10.11606/issn.2525-376X.v2i1p137-141
NLM
Prestes MEB, Silva RLF, Scarpa DL. A supervisão de estágio da licenciatura no IB-USP: ensino por investigação e pesquisa [Internet]. Grad+: Revista de Graduação USP. 2017 ; 2( 1): 137-141.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v2i1p137-141
Vancouver
Prestes MEB, Silva RLF, Scarpa DL. A supervisão de estágio da licenciatura no IB-USP: ensino por investigação e pesquisa [Internet]. Grad+: Revista de Graduação USP. 2017 ; 2( 1): 137-141.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v2i1p137-141
Artigo de periodico
O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais (2017)
Scarpa, Daniela Lopes ; Sasseron, Lúcia Helena ; Silva, Maíra Batistoni e
Source: Tópicos Educacionais. Unidades: FE, IB
Subjects: CIÊNCIA, ECOLOGIA, ARGUMENTAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SCARPA, Daniela Lopes e SASSERON, Lúcia Helena e SILVA, Maíra Batistoni e. O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais. Tópicos Educacionais, v. 23, n. ja/ju 2017, p. 7-27, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2017.230486. Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Scarpa, D. L., Sasseron, L. H., & Silva, M. B. e. (2017). O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais. Tópicos Educacionais, 23( ja/ju 2017), 7-27. doi:10.51359/2448-0215.2017.230486
NLM
Scarpa DL, Sasseron LH, Silva MB e. O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais [Internet]. Tópicos Educacionais. 2017 ; 23( ja/ju 2017): 7-27.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2017.230486
Vancouver
Scarpa DL, Sasseron LH, Silva MB e. O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais [Internet]. Tópicos Educacionais. 2017 ; 23( ja/ju 2017): 7-27.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2017.230486
Artigo de periodico
Teaching landscape ecology: the importance of field- oriented, inquiry-based approaches (2016)
Almeida-Gomes, Mauricio; Prevedello, Jayme Augusto; Scarpa, Daniela Lopes ; Metzger, Jean-Paul
Source: Landscape Ecology. Unidade: IB
Subjects: ECOLOGIA DA PAISAGEM, APRENDIZAGEM, PESQUISA CIENTÍFICA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ALMEIDA-GOMES, Mauricio et al. Teaching landscape ecology: the importance of field- oriented, inquiry-based approaches. Landscape Ecology, v. 31, n. Ju 2016, p. 929-937, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10980-016-0338-1. Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Almeida-Gomes, M., Prevedello, J. A., Scarpa, D. L., & Metzger, J. -P. (2016). Teaching landscape ecology: the importance of field- oriented, inquiry-based approaches. Landscape Ecology, 31( Ju 2016), 929-937. doi:10.1007/s10980-016-0338-1
NLM
Almeida-Gomes M, Prevedello JA, Scarpa DL, Metzger J-P. Teaching landscape ecology: the importance of field- oriented, inquiry-based approaches [Internet]. Landscape Ecology. 2016 ; 31( Ju 2016): 929-937.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.1007/s10980-016-0338-1
Vancouver
Almeida-Gomes M, Prevedello JA, Scarpa DL, Metzger J-P. Teaching landscape ecology: the importance of field- oriented, inquiry-based approaches [Internet]. Landscape Ecology. 2016 ; 31( Ju 2016): 929-937.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.1007/s10980-016-0338-1
Parte de monografia/livro-apres/pref/posf
[Apresentação] (2016)
Castellar, Sonia M. Vanzella; Geraldi, Aline Mendes; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Metodologias ativas: ensino por investigação. Unidades: FE, IB
Subjects: CIÊNCIA, ENSINO, ENSINO FUNDAMENTAL, MÉTODOS DE ENSINO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, SALA DE AULA, PRÁTICA DE ENSINO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CASTELLAR, Sonia M. Vanzella e GERALDI, Aline Mendes e SCARPA, Daniela Lopes. [Apresentação]. Metodologias ativas: ensino por investigação. São Paulo: FTD. . Acesso em: 25 abr. 2026. , 2016
APA
Castellar, S. M. V., Geraldi, A. M., & Scarpa, D. L. (2016). [Apresentação]. Metodologias ativas: ensino por investigação. São Paulo: FTD.
NLM
Castellar SMV, Geraldi AM, Scarpa DL. [Apresentação]. Metodologias ativas: ensino por investigação. 2016 ;[citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Castellar SMV, Geraldi AM, Scarpa DL. [Apresentação]. Metodologias ativas: ensino por investigação. 2016 ;[citado 2026 abr. 25 ]
Artigo de periodico
O papel da argumentação no ensino de Ciências: lições de um workshop (2015)
Scarpa, Daniela Lopes
Source: Revista Ensaio. Unidade: IB
Subjects: ARGUMENTAÇÃO, CIÊNCIA (ENSINO), SALA DE AULA (INTERAÇÃO), APRENDIZAGEM, PESQUISA CIENTÍFICA, CULTURA ESCOLAR
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SCARPA, Daniela Lopes. O papel da argumentação no ensino de Ciências: lições de um workshop. Revista Ensaio, v. no 2015, n. especial, p. 15-30, 2015Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s02. Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Scarpa, D. L. (2015). O papel da argumentação no ensino de Ciências: lições de um workshop. Revista Ensaio, no 2015( especial), 15-30. doi:10.1590/1983-2117201517s02
NLM
Scarpa DL. O papel da argumentação no ensino de Ciências: lições de um workshop [Internet]. Revista Ensaio. 2015 ; no 2015( especial): 15-30.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s02
Vancouver
Scarpa DL. O papel da argumentação no ensino de Ciências: lições de um workshop [Internet]. Revista Ensaio. 2015 ; no 2015( especial): 15-30.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s02
Parte de monografia/livro
Atividade 6 - O que são os nódulos das leguminosas?: relacionar informações (2014)
Azevedo, Nathália Helena
Source: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Unidade: IB
Subjects: RESTINGA, LEGUMINOSAE, RAIZ, SALA DE AULA (ATIVIDADE)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
AZEVEDO, Nathália Helena. Atividade 6 - O que são os nódulos das leguminosas?: relacionar informações. Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Tradução . São Paulo: Labtrop/Bioin, 2014. . . Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Azevedo, N. H. (2014). Atividade 6 - O que são os nódulos das leguminosas?: relacionar informações. In Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin.
NLM
Azevedo NH. Atividade 6 - O que são os nódulos das leguminosas?: relacionar informações. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Azevedo NH. Atividade 6 - O que são os nódulos das leguminosas?: relacionar informações. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Parte de monografia/livro
Atividade 4 - O que as plantas precisam para crescer?: construir explicações a partir de experimentos (2014)
Azevedo, Nathália Helena; Martini, Adriana ; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Unidade: IB
Subjects: RESTINGA, CRESCIMENTO VEGETAL, NUTRIENTES, SALA DE AULA (ATIVIDADE)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
AZEVEDO, Nathália Helena e MARTINI, Adriana e SCARPA, Daniela Lopes. Atividade 4 - O que as plantas precisam para crescer?: construir explicações a partir de experimentos. Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Tradução . São Paulo: Labtrop/Bioin, 2014. . . Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Azevedo, N. H., Martini, A., & Scarpa, D. L. (2014). Atividade 4 - O que as plantas precisam para crescer?: construir explicações a partir de experimentos. In Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin.
NLM
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 4 - O que as plantas precisam para crescer?: construir explicações a partir de experimentos. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 4 - O que as plantas precisam para crescer?: construir explicações a partir de experimentos. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Parte de monografia/livro
Atividade 2 - Como ocorre o transporte de água no corpo das palntas: construir explicações a partir de observações (2014)
Azevedo, Nathália Helena; Martini, Adriana ; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Unidade: IB
Subjects: ABSORÇÃO DE ÁGUA PELAS PLANTAS (ATIVIDADE), TRANSPIRAÇÃO VEGETAL (ATIVIDADE)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
AZEVEDO, Nathália Helena e MARTINI, Adriana e SCARPA, Daniela Lopes. Atividade 2 - Como ocorre o transporte de água no corpo das palntas: construir explicações a partir de observações. Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Tradução . São Paulo: Labtrop/Bioin, 2014. . . Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Azevedo, N. H., Martini, A., & Scarpa, D. L. (2014). Atividade 2 - Como ocorre o transporte de água no corpo das palntas: construir explicações a partir de observações. In Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin.
NLM
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 2 - Como ocorre o transporte de água no corpo das palntas: construir explicações a partir de observações. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 2 - Como ocorre o transporte de água no corpo das palntas: construir explicações a partir de observações. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Parte de monografia/livro
Atividade 5 - Como a matéria orgânica transforma?: escolher hipóteses concorrentes (2014)
Azevedo, Nathália Helena; Martini, Adriana ; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Unidade: IB
Subjects: RESTINGA, MATÉRIA ORGÂNICA DO SOLO, CICLO DE VIDA, NUTRIENTES, SALA DE AULA (ATIVIDADE)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
AZEVEDO, Nathália Helena e MARTINI, Adriana e SCARPA, Daniela Lopes. Atividade 5 - Como a matéria orgânica transforma?: escolher hipóteses concorrentes. Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Tradução . São Paulo: Labtrop/Bioin, 2014. . . Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Azevedo, N. H., Martini, A., & Scarpa, D. L. (2014). Atividade 5 - Como a matéria orgânica transforma?: escolher hipóteses concorrentes. In Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin.
NLM
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 5 - Como a matéria orgânica transforma?: escolher hipóteses concorrentes. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 5 - Como a matéria orgânica transforma?: escolher hipóteses concorrentes. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Trabalho de evento-anais periodico
O Ensino Biologia como prática reflexiva (2014)
Vilarrubia, Anna Carolina; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Revista da SBEnBIO. Conference titles: Encontro Nacional de Ensino de Biologia-ENEBIO-Regional 1. Unidade: IB
Subjects: BIOLOGIA (ESTUDO E ENSINO), ENSINO, CIÊNCIA, DEBATE, SALA DE AULA, APRENDIZAGEM (CAPACIDADE)
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ABNT
VILARRUBIA, Anna Carolina e SCARPA, Daniela Lopes. O Ensino Biologia como prática reflexiva. Revista da SBEnBIO. São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Disponível em: http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0305-1.pdf. Acesso em: 25 abr. 2026. , 2014
APA
Vilarrubia, A. C., & Scarpa, D. L. (2014). O Ensino Biologia como prática reflexiva. Revista da SBEnBIO. São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0305-1.pdf
NLM
Vilarrubia AC, Scarpa DL. O Ensino Biologia como prática reflexiva [Internet]. Revista da SBEnBIO. 2014 ;( 07): 779-787.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0305-1.pdf
Vancouver
Vilarrubia AC, Scarpa DL. O Ensino Biologia como prática reflexiva [Internet]. Revista da SBEnBIO. 2014 ;( 07): 779-787.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0305-1.pdf
Trabalho de evento-anais periodico
Aspectos das interações discursivas das aulas de uma futura professora de ciências (2014)
Abreu, Regina Moraes; Scarpa, Daniela Lopes ; Silva, Rosana Louro Ferreira
Conference titles: Encontro Nacional de Ensino de Biologia-ENEBIO. Unidade: IB
Subjects: CIÊNCIA (ESTUDO E ENSINO), FORMAÇÃO DE PROFESSORES, DISCURSO (INTERAÇÃO), ENSINO FUNDAMENTAL, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
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ABNT
ABREU, Regina Moraes e SCARPA, Daniela Lopes e SILVA, Rosana Louro Ferreira. Aspectos das interações discursivas das aulas de uma futura professora de ciências. . São Paulo: Associação Brasileira de Ensino de Biologia. Disponível em: http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0397-1.pdf. Acesso em: 25 abr. 2026. , 2014
APA
Abreu, R. M., Scarpa, D. L., & Silva, R. L. F. (2014). Aspectos das interações discursivas das aulas de uma futura professora de ciências. São Paulo: Associação Brasileira de Ensino de Biologia. Recuperado de http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0397-1.pdf
NLM
Abreu RM, Scarpa DL, Silva RLF. Aspectos das interações discursivas das aulas de uma futura professora de ciências [Internet]. 2014 ;( 7): 6423-6434.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0397-1.pdf
Vancouver
Abreu RM, Scarpa DL, Silva RLF. Aspectos das interações discursivas das aulas de uma futura professora de ciências [Internet]. 2014 ;( 7): 6423-6434.[citado 2026 abr. 25 ] Available from: http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R0397-1.pdf
Parte de monografia/livro
Atividade 3 - Características das plantas em solos com pouca água: aplicar o conhecimento em um novo contexto (2014)
Azevedo, Nathália Helena; Martini, Adriana ; Scarpa, Daniela Lopes
Source: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Unidade: IB
Subjects: SOLOS, PERMEABILIDADE DO SOLO, SOLO ARENOSO, PLANTAS, ABSORÇÃO DE ÁGUA PELAS PLANTAS, SALA DE AULA (ATIVIDADE)
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ABNT
AZEVEDO, Nathália Helena e MARTINI, Adriana e SCARPA, Daniela Lopes. Atividade 3 - Características das plantas em solos com pouca água: aplicar o conhecimento em um novo contexto. Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Tradução . São Paulo: Labtrop/Bioin, 2014. . . Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Azevedo, N. H., Martini, A., & Scarpa, D. L. (2014). Atividade 3 - Características das plantas em solos com pouca água: aplicar o conhecimento em um novo contexto. In Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin.
NLM
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 3 - Características das plantas em solos com pouca água: aplicar o conhecimento em um novo contexto. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 3 - Características das plantas em solos com pouca água: aplicar o conhecimento em um novo contexto. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Parte de monografia/livro
Apresentação dos objetivos e estrutura (2014)
Scarpa, Daniela Lopes
Source: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Unidade: IB
Subjects: ECOLOGIA, RESTINGA, ARGUMENTAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM, DIDÁTICA
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ABNT
SCARPA, Daniela Lopes. Apresentação dos objetivos e estrutura. Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Tradução . São Paulo: Labtrop/Bioin, 2014. . . Acesso em: 25 abr. 2026.
APA
Scarpa, D. L. (2014). Apresentação dos objetivos e estrutura. In Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin.
NLM
Scarpa DL. Apresentação dos objetivos e estrutura. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Scarpa DL. Apresentação dos objetivos e estrutura. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2026 abr. 25 ]
Monografia/livro
Formação de professores do ensino médio, Etapa II - Caderno III: Ciências da Natureza (2014)
Scarpa, Daniela Lopes ; Maximiano, Flavio Antonio ; Oliveira, Hildney Alves de; Fonseca, Lana Cláudia de Souza; Camargo, Sergio; Roehrig, Silmara Alessi Guebur
Unidades: IB, IQ
Subjects: ENSINO MÉDIO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, CURRÍCULO DE ENSINO MÉDIO, ENSINO E APRENDIZAGEM, MÉTODOS DE ENSINO
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ABNT
SCARPA, Daniela Lopes et al. Formação de professores do ensino médio, Etapa II - Caderno III: Ciências da Natureza. . Curitiba: Curitiba - UFPR/Setor de Educação,. . Acesso em: 25 abr. 2026. , 2014
APA
Scarpa, D. L., Maximiano, F. A., Oliveira, H. A. de, Fonseca, L. C. de S., Camargo, S., & Roehrig, S. A. G. (2014). Formação de professores do ensino médio, Etapa II - Caderno III: Ciências da Natureza. Curitiba: Curitiba - UFPR/Setor de Educação,.
NLM
Scarpa DL, Maximiano FA, Oliveira HA de, Fonseca LC de S, Camargo S, Roehrig SAG. Formação de professores do ensino médio, Etapa II - Caderno III: Ciências da Natureza. 2014 ;[citado 2026 abr. 25 ]
Vancouver
Scarpa DL, Maximiano FA, Oliveira HA de, Fonseca LC de S, Camargo S, Roehrig SAG. Formação de professores do ensino médio, Etapa II - Caderno III: Ciências da Natureza. 2014 ;[citado 2026 abr. 25 ]

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