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Tese

Crianças fora-de-série: psicanálise e educação inclusiva (2021)

  • Autor:
  • Autor USP: VOLTOLINI, RINALDO - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDF
  • DOI: 10.11606/D.48.2021.tde-29102021-103226
  • Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; TRANSTORNO AUTÍSTICO; PSICOSE INFANTIL; DISCURSO; PSICANÁLISE
  • Keywords: Autisme; Autismo; Discours; Discurso; Educação inclusiva; Éducation inclusive; Psicanálise; Psicose; Psychanalyse; Psychose
  • Language: Português
  • Abstract: O projeto da educação inclusiva, formalizado a partir do avanço das discussões democráticas expressas em convenções internacionais sobre o tema, constitui o objeto de estudo do presente trabalho. Sua justificativa e seus princípios (ethos), sua formalização conceitual e procedimental (orthos), bem como as condições históricas e sociais de sua emergência (pathos) são analisadas, com o objetivo de melhor compreender as vicissitudes e os impasses comuns em sua experiência. O conceito de discurso, construído na intersecção das contribuições de Lacan e Foucault, forma o eixo fundamental de análise de nosso objeto. É, sobretudo, como um discurso, ou ainda, um dispositivo, que a educação inclusiva faz sua aparição em nosso tempo. Como tal, ele combina saberes e práticas engajando subjetivamente todos os envolvidos em sua circulação. Colocando-se como um dispositivo capaz de regular os mecanismos de segregação social, tal como aparecem na escola, a educação inclusiva se consolida na escritura de leis, na convocação de saberes, na implementação de reformas institucionais, todos feitos em nome da criança em risco de exclusão. Tratar-se-ia de identificar e combater os mecanismos que transformam as diferenças concretas entre as crianças – consequência direta da singularidade como fator do humano – em diferenças hierárquicas – consequências das redes de distribuição do poder – que as distribuem em lugares distintos, produzindo uma desigualdade em seu tratamento e em seuacesso aos bens da cidade. A percepção de que vários dos impasses presentes nas práticas inclusivas parecem sugerir não só um problema de má implementação do projeto, mas, antes, serem mesmo constitutivos da própria formulação deste, propõe uma análise aprofundada de sua constituição. Tendo se originado em uma perspectiva normativa e estando condicionado pelos meandros de uma democracia neoliberal vigente, o projeto inclusivo apresenta em sua própria constituição uma composição que coloca em risco seu próprio desígnio: a criação de um novo laço social. A inclusão escolar das crianças psicóticas e autistas constitui, neste sentido, um lugar privilegiado de análise pelo particular impasse que estas parecem impor ao projeto inclusivo e que coloca em primeiro plano a questão do laço social. Impasse que as fazem se tornar - de um modo paradoxal ao projeto inclusivo construído sob o mote do para-todos - um grupo diferente dentro da inclusão. Sua particular constituição subjetiva e sua posição no laço social, tal como o demonstra a psicanálise, explica a condição sui-generis que elas colocam para a sua inclusão na escola. Neste sentido, estas crianças terão neste trabalho, além do interesse direto nas condições de sua inclusão, um papel heurístico na análise do discurso da educação inclusiva. Uma educação inclusiva constituída sob a lógica do não-todo, avançada por Lacan, em contraste com o paradigma para-todos constituinte da educação inclusiva é aproposta analisada neste trabalho
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 13.09.2021
    • Acesso à fonteAcesso à fonteDOI
    Informações sobre o DOI: 10.11606/D.48.2021.tde-29102021-103226 (Fonte: oaDOI API)
    • Este periódico é de acesso aberto
    • Este artigo NÃO é de acesso aberto
    How to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      VOLTOLINI, Rinaldo. Crianças fora-de-série: psicanálise e educação inclusiva. 2021. Tese (Livre Docência) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/48/tde-29102021-103226/. Acesso em: 01 jun. 2025.

    • APA

      Voltolini, R. (2021). Crianças fora-de-série: psicanálise e educação inclusiva (Tese (Livre Docência). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/48/tde-29102021-103226/

    • NLM

      Voltolini R. Crianças fora-de-série: psicanálise e educação inclusiva [Internet]. 2021 ;[citado 2025 jun. 01 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/48/tde-29102021-103226/

    • Vancouver

      Voltolini R. Crianças fora-de-série: psicanálise e educação inclusiva [Internet]. 2021 ;[citado 2025 jun. 01 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/48/tde-29102021-103226/

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