A formação de uma professora de italiano como língua de herança: o Pós-Método como caminho para uma prática docente de autoria (2016)
- Autor:
- Autor USP: ORTALE, FERNANDA LANDUCCI - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLM
- Subjects: LÍNGUA DE HERANÇA; LÍNGUA ITALIANA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; POLÍTICA LINGUÍSTICA; IDENTIDADE
- Keywords: Pedrinhas Paulista; Pedagogia Pós-Método; Post-Method pedagogy
- Language: Português
- Abstract: Este é um estudo de caso sobre o processo de formação de uma professora de italiano como língua de herança em Pedrinhas Paulista, ex-colônia fundada em 1952, localizada no estado de São Paulo. Os participantes envolvidos são a professora de italiano, o formador e a pesquisadora. Os instrumentos utilizados para a geração dos dados foram: gravações em áudio de interações a distância, anotações de campo, diários e entrevistas orais. Os dados foram analisados com base nos conceitos de identidade e de língua de herança, à luz dos pressupostos da teoria Pós-Método. Como resultados principais da análise das interações, destacam-se as seguintes características: 1) a presença de um movimento recíproco de construção das identidades de aprendiz e de ensinante entre o formador e a professora; 2) a concretização de macroestratégias Pós-Método que propiciam o desenvolvimento da competência linguístico-comunicativa da professora e a construção de uma própria prática docente de autoria; 3) o desenvolvimento dos parâmetros da particularidade, da praticidade e da possibilidade durante a concepção do curso de italiano. Dessas características depreende-se que o processo formador foi consoante aos princípios Pós-Método. No tocante à contribuição teórica deste trabalho, duas propostas foram apresentadas: um conceito ampliado de língua de herança – que sugere a noção de afiliação como critério central, e ainda, um quadro de macroestratégias – em que a emoção e a ética são consideradas componentes indispensáveis para nortear a formação de professores de língua de herança. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para a área de a formação de professores de línguas e, em particular, para os estudos sobre políticas para contextos de minorias linguísticas, como núcleos familiares ou comunidades de imigrantes e de refugiados.
- Imprenta:
- Data da defesa: 30.11.2016
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ABNT
ORTALE, Fernanda Landucci. A formação de uma professora de italiano como língua de herança: o Pós-Método como caminho para uma prática docente de autoria. 2016. Tese (Livre Docência) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/8/tde-10072017-122752/. Acesso em: 25 abr. 2025. -
APA
Ortale, F. L. (2016). A formação de uma professora de italiano como língua de herança: o Pós-Método como caminho para uma prática docente de autoria (Tese (Livre Docência). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/8/tde-10072017-122752/ -
NLM
Ortale FL. A formação de uma professora de italiano como língua de herança: o Pós-Método como caminho para uma prática docente de autoria [Internet]. 2016 ;[citado 2025 abr. 25 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/8/tde-10072017-122752/ -
Vancouver
Ortale FL. A formação de uma professora de italiano como língua de herança: o Pós-Método como caminho para uma prática docente de autoria [Internet]. 2016 ;[citado 2025 abr. 25 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/8/tde-10072017-122752/ - Introdução ao pós-método no ensino de línguas
- Contribuições do professor de italiano para a lexicografia pedagógica
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- Os recursos tecnológicos na formação e na prática do professor de italiano como língua estrangeira
- Percepções de futuros professores de italiano quanto à própria formação em contexto universitário
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