Programa de remediação fonológica em pré escolares de risco para dificuldade de aprendizagem (2011)
- Authors:
- USP affiliated authors: GEJÃO, MARIANA GERMANO - FOB ; CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM; CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR; FONOAUDIOLOGIA (TRATAMENTO)
- Language: Português
- Abstract: O número de escolares com dificuldades de aprendizagem na fase inicial de alfabetização é crescente, o que torna relevante a proposição de programas de intervenção precoce que auxiliem no tratamento dessas dificuldades. Os programas de remediação fonológica visam maximizar as habilidades fonológicas de crianças com dificuldades de aprendizagem. Este estudo verificou a eficácia de um Programa de Remediação Fonológica (PRF) em pré-escolares (cinco meninos e uma menina), na faixa etária de seis anos, com sinais sugestivos de dificuldades de aprendizagem. Participaram crianças sem alterações sensoriais, cognitivas, comportamentais, neurológicas e intervenção fonoaudiológica. As provas do Teste de Desempenho Cognitivo Linguístico foram aplicas pré e pós a intervenção com o PFR. A intervenção constou das atividades: identificação do som, da letra, de palavras dentro de uma frase; identificação e manipulação de sílabas; rima; identificação, discriminação, segmentação síntese, subtração, substituição e transposição de fonemas. Ao comparar o desempenho pré e pós o PRF observou-se evolução para: 100% das crianças em leitura de palavras e repetição de pseudopalavras; 83,33% em escrita do alfabeto, reconhecimento de números, ditado de palavras, rima, memória imediata para dígitos em ordem direta e velocidade de nomeação de dígitos; 50% em discriminação de sons, memória imediata para dígitos em ordem indireta, memória visual e velocidade de nomeação de figuras; menor que 50% em ritmo, reconhecimento de números e memória auditiva para palavras. No geral, a criança com menos evolução apresentou melhora em 7 das 16 provas e a criança com maior evolução, apresentou melhora em 15 provasVerificou-se eficácia do PRF à medida que os escolares melhoraram no processamento fonológico da informação, o que favoreceu a emergência da consciência sintática, além da fonológica. Os resultados apontam que a instrução direta da consciência fonológica, combinada à correspondência grafema-fonema, acelerou a aquisição da leitura e escrita destes préescolares
- Imprenta:
- Source:
- Título: Anais
- Conference titles: JOFA - Jornada Fonoaudiológica de Bauru "Profa. Dra. Maria Inês Pegoraro-Krook"
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ABNT
ANTUNES, Lívia Gonçalves e GEJÃO, Mariana Germano e CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Programa de remediação fonológica em pré escolares de risco para dificuldade de aprendizagem. 2011, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2011. . Acesso em: 12 fev. 2026. -
APA
Antunes, L. G., Gejão, M. G., & Crenitte, P. A. P. (2011). Programa de remediação fonológica em pré escolares de risco para dificuldade de aprendizagem. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. -
NLM
Antunes LG, Gejão MG, Crenitte PAP. Programa de remediação fonológica em pré escolares de risco para dificuldade de aprendizagem. Anais. 2011 ;[citado 2026 fev. 12 ] -
Vancouver
Antunes LG, Gejão MG, Crenitte PAP. Programa de remediação fonológica em pré escolares de risco para dificuldade de aprendizagem. Anais. 2011 ;[citado 2026 fev. 12 ] - Caracterização dos achados fonoaudiológicos e neuropsicológicos de indivíduos com queixas de dificuldades de aprendizagem
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