Perfil de crianças com desenvolvimento típico de linguagem em prova de memória de trabalho fonológica (2008)
- Authors:
- Autor USP: HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: MEMÓRIA; CRIANÇAS; DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM; FONOLOGIA
- Language: Português
- Abstract: Introdução: A memória é a capacidade de elaborar, estocar, recuperar e utilizar a informação e pode ser conceituada conforme a sua função, seu tempo de duração e seu conteúdo, assim, pode ser distinguida em três níveis, memória sensorial, memória de curto prazo e a memória de longo prazo. O desenvolvimento desta habilidade na infância é paralelo ao desenvolvimento cognitivo geral. Dentro da memória de curto prazo está a memória de trabalho, que é um sistema de processamento e armazenamento de informações que mantém o pensamento, a aprendizagem e a comunicação, envolve o armazenamento temporal e a manipulação da informação que será necessária para a realização de complexas atividades cognitivas, como a compreensão, o acesso ao léxico e a aprendizagem da leitura e da escrita. As habilidades de memória de trabalho fonológica normalmente são avaliadas por meio de repetição de seqüências de números e de pseudopalavras (palavras inventadas). No contexto clínico, existem diversos trabalhos apontando a relação entre dificuldades delinguagem e déficit na memória fonológica e há evidências de que a memória de trabalho fonológica se expande com a idade. Objetivo: O referido estudo teve como objetivo obter o perfil de desempenho de crianças com desenvolvimento típico de linguagem em prova de memória de trabalho fonológica, a fim de se obter parâmetro de normalidade para possibilitar comparação com desenvolvimento atípico de linguagem. Material e Método: Fizeram parte do estudo 280crianças com idade entre quatro anos e seis anos e 11 meses, de ambos os gêneros e pré-escolares. Os critérios de inclusão foram: ausência de histórico de alteração de linguagem oral e escrita, obtido por meio de entrevista, não apresentar simplificações fonológicas avaliadas por meio da Prova de Fonologia do ABFW e obter pontuação de acordo com sua idade e escolaridade no TDE - Teste de Desempenho Escolar. (continua) ) Foi aplicado prova de pseudopalavras e dígitos na ordem direta e inversa. A prova foi criada para pesquisa com bases em estudos da língua portuguesa. Resultados: Os resultados foram submetidos à análise estatística descritiva, onde a média do desempenho na prova de pseudopalavras foi 34 pontos de um total de 40 pontos para crianças de quatro anos, 58 pontos de um total de 80 pontos para crianças de cinco anos e 70 pontos de um total de 80 pontos para crianças de seis anos, para o desempenho na prova de dígitos em ordem direta a média foi 10 pontos para idade de quatro anos, 12 pontos para idade de cinco anos e 13 pontos para idade de seis anos ambos de um totalde 28 pontos e na prova de dígitos em ordem inversa a média foi zero pontos para idade de cinco anos e cinco pontos para idade de seis anos, de um total de 24 pontos, para idade de quatro anos não se aplicou. Conclusão: Houve diferença estatisticamente significante entre o desempenho das crianças pela idade (4 anos < 5anos < 6 anos)
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- Título: Anais
- Conference titles: Jornada Fonoaudiológica "Profª. Dr.ª Simone Rocha de Vasconcellos Hage"
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ABNT
HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos e GRIVOL, Márcia Aparecida. Perfil de crianças com desenvolvimento típico de linguagem em prova de memória de trabalho fonológica. 2008, Anais.. Bauru: FOB-USP, 2008. . Acesso em: 10 jan. 2026. -
APA
Hage, S. R. de V., & Grivol, M. A. (2008). Perfil de crianças com desenvolvimento típico de linguagem em prova de memória de trabalho fonológica. In Anais. Bauru: FOB-USP. -
NLM
Hage SR de V, Grivol MA. Perfil de crianças com desenvolvimento típico de linguagem em prova de memória de trabalho fonológica. Anais. 2008 ;[citado 2026 jan. 10 ] -
Vancouver
Hage SR de V, Grivol MA. Perfil de crianças com desenvolvimento típico de linguagem em prova de memória de trabalho fonológica. Anais. 2008 ;[citado 2026 jan. 10 ] - Deficit in phonological working memory: a psycholinguistic marker in portuguese speaking children with specific language impairment?
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