Desenvolvimento lingüístico infantil: conhecimento de professores da zona urbana de Monte Negro/RO (2007)
- Autores:
- Autor USP: CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Assuntos: DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM; TRANSTORNOS DA COMUNICAÇÃO (PREVENÇÃO E CONTROLE)
- Idioma: Português
- Resumo: Introdução: Os professores constituem-se importantes agentes na prevenção e detecção dos problemas comunicativos infantis, por atuarem diretamente nas fases iniciais do desenvolvimento da criança. Assim, devem ser valorizados nas propostas preventivas fonoaudiológicas. Quando informados sobre o desenvolvimento da comunicação e seus transtornos, tornam-se capazes de observar mais detalhadamente seu aluno, bem como de modificar sua conduta frente ao mesmo, não o expondo em sala de aula e compreendendo a dinâmica exercida por esta criança. Apesar da importância dos professores conhecerem o desenvolvimento da comunicação humana, a literatura refere que esses profissionais apresentam pouco conhecimento a respeito. Objetivo: O presente estudo objetivou caracterizar uma amostra de professores quanto aos conhecimentos sobre o desenvolvimento lingüístico infantil. Materiais e Métodos: A pesquisa teve início após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Instituição. Participaram da amostra 53 professores, atuantes em três escolas estaduais de Ensino Fundamental da zona urbana do município de Monte Negro/RO, os quais, previamente, concordaram em participar do estudo. Para a coleta dos dados, os professores foram solicitados a preencher um questionário com informações relativas ao desenvolvimento lingüístico infantil. Esse questionário continha algumas afirmações referentes ao tema, sendo que os professores deveriam escolher, dentre as opções de respostas oferecidas, entre"concordo", "discordo" ou "não tenho certeza". Não houve limite de tempo para o preenchimento do questionário. Os dados foram analisados de forma descrita, pela apresentação da ocorrência de respostas em porcentagem. Resultados: Dentre os resultados alarmantes, verificou-se que a maioria dos professores concordou com as seguintes afirmações: "a criança deve ser corrigida toda vez que falar errado, devendo o professor oferecer o modelo correto e solicitar repetição" (58,50%); "os erros de fala são toleráveis em qualquer idade" (54,72%); "diante de uma criança com gagueira, é aconselhável que o professor peça para a criança pensar e respirar antes de falar" (62,26%); "o professor tem pouca influencia sobre a gagueira do aluno" (56,60%); "a pessoa com gagueira é ansiosa, indefesa e desajeitada" (52,83%). Conclusão: Esses dados revelaram a existência de conceitos errôneos com relação ao desenvolvimento lingüístico infantil na população estudada, demonstrando a necessidade de se propor ações educativas relacionadas a temas fonoaudiológicos para esse grupo de profissionais
- Imprenta:
- Editora: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- Local: São Paulo
- Data de publicação: 2007
- Fonte:
- Nome do evento: Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
-
ABNT
CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro et al. Desenvolvimento lingüístico infantil: conhecimento de professores da zona urbana de Monte Negro/RO. Anais. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. . Acesso em: 24 set. 2024. , 2007 -
APA
Crenitte, P. A. P., Jorge, T. M., Bassi, A. K. Z., Oliveira, A. N. de, & Rocha, M. L. M. (2007). Desenvolvimento lingüístico infantil: conhecimento de professores da zona urbana de Monte Negro/RO. Anais. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. -
NLM
Crenitte PAP, Jorge TM, Bassi AKZ, Oliveira AN de, Rocha MLM. Desenvolvimento lingüístico infantil: conhecimento de professores da zona urbana de Monte Negro/RO. Anais. 2007 ;[citado 2024 set. 24 ] -
Vancouver
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