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Artigo de periodico
Uma experiência de ensino de mecânica através da resolução de problemas (2025)
Silva Junior, Valter Firmino da ; Valério, Barbara Corominas
Source: Vidya. Unidade: IME
Assunto: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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ABNT
SILVA JUNIOR, Valter Firmino da e VALÉRIO, Barbara Corominas. Uma experiência de ensino de mecânica através da resolução de problemas. Vidya, v. 45, n. 2, p. 45-62, 2025Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5336. Acesso em: 18 abr. 2026.
APA
Silva Junior, V. F. da, & Valério, B. C. (2025). Uma experiência de ensino de mecânica através da resolução de problemas. Vidya, 45( 2), 45-62. doi:10.37781/vidya.v45i2.5336
NLM
Silva Junior VF da, Valério BC. Uma experiência de ensino de mecânica através da resolução de problemas [Internet]. Vidya. 2025 ; 45( 2): 45-62.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5336
Vancouver
Silva Junior VF da, Valério BC. Uma experiência de ensino de mecânica através da resolução de problemas [Internet]. Vidya. 2025 ; 45( 2): 45-62.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5336
Artigo de periodico
Feira do conhecimento como estratégia para uma aprendizagem significativa na disciplina de matemática (2024)
Ignacio, Luisa Miranda Nunes da Costa; Romao, Estaner Claro
Source: Revista Aracê. Unidade: EEL
Assunto: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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ABNT
IGNACIO, Luisa Miranda Nunes da Costa e ROMAO, Estaner Claro. Feira do conhecimento como estratégia para uma aprendizagem significativa na disciplina de matemática. Revista Aracê, v. 6, n. 3, p. 8172-8185, 2024Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.56238/arev6n3-228. Acesso em: 18 abr. 2026.
APA
Ignacio, L. M. N. da C., & Romao, E. C. (2024). Feira do conhecimento como estratégia para uma aprendizagem significativa na disciplina de matemática. Revista Aracê, 6( 3), 8172-8185. doi:10.56238/arev6n3-228
NLM
Ignacio LMN da C, Romao EC. Feira do conhecimento como estratégia para uma aprendizagem significativa na disciplina de matemática [Internet]. Revista Aracê. 2024 ; 6( 3): 8172-8185.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.56238/arev6n3-228
Vancouver
Ignacio LMN da C, Romao EC. Feira do conhecimento como estratégia para uma aprendizagem significativa na disciplina de matemática [Internet]. Revista Aracê. 2024 ; 6( 3): 8172-8185.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.56238/arev6n3-228
Parte de monografia/livro
Computational thinking and problem-solving methodology: possible approaches in the context of mathematics teaching and learning (2023)
Boccardo, Mateus Eduardo ; Meneghetti, Renata Cristina Geromel
Source: Pathways to knowledge : exploring the horizons of education. Unidade: ICMC
Subjects: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
BOCCARDO, Mateus Eduardo e MENEGHETTI, Renata Cristina Geromel. Computational thinking and problem-solving methodology: possible approaches in the context of mathematics teaching and learning. Pathways to knowledge : exploring the horizons of education. Tradução . São José dos Pinhais: Seven Editora, 2023. . Disponível em: https://doi.org/10.56238/ptoketheeducati-037. Acesso em: 18 abr. 2026.
APA
Boccardo, M. E., & Meneghetti, R. C. G. (2023). Computational thinking and problem-solving methodology: possible approaches in the context of mathematics teaching and learning. In Pathways to knowledge : exploring the horizons of education. São José dos Pinhais: Seven Editora. doi:10.56238/ptoketheeducati-037
NLM
Boccardo ME, Meneghetti RCG. Computational thinking and problem-solving methodology: possible approaches in the context of mathematics teaching and learning [Internet]. In: Pathways to knowledge : exploring the horizons of education. São José dos Pinhais: Seven Editora; 2023. [citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.56238/ptoketheeducati-037
Vancouver
Boccardo ME, Meneghetti RCG. Computational thinking and problem-solving methodology: possible approaches in the context of mathematics teaching and learning [Internet]. In: Pathways to knowledge : exploring the horizons of education. São José dos Pinhais: Seven Editora; 2023. [citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.56238/ptoketheeducati-037
Artigo de periodico
Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Matemática (2018)
Oliveira, Sebastião Luís de ; Romao, Estaner Claro
Source: Educação matemática em revista (são paulo). Unidade: EEL
Subjects: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS, ENSINO MÉDIO
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ABNT
OLIVEIRA, Sebastião Luís de e ROMAO, Estaner Claro. Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Matemática. Educação matemática em revista (são paulo), v. 23, n. 59, p. 87-100, 2018Tradução . . Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/971. Acesso em: 18 abr. 2026.
APA
Oliveira, S. L. de, & Romao, E. C. (2018). Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Matemática. Educação matemática em revista (são paulo), 23( 59), 87-100. Recuperado de https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/971
NLM
Oliveira SL de, Romao EC. Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Matemática [Internet]. Educação matemática em revista (são paulo). 2018 ; 23( 59): 87-100.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/971
Vancouver
Oliveira SL de, Romao EC. Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Matemática [Internet]. Educação matemática em revista (são paulo). 2018 ; 23( 59): 87-100.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/971
Artigo de periodico
Sequência didática para o ensino de função afim utilizando aprendizagem baseada em projetos (2018)
Oliveira, Sebastião Luís de ; Romao, Estaner Claro
Source: ACTIO: Docência em Ciências. Unidade: EEL
Subjects: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS, ENSINO MÉDIO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
OLIVEIRA, Sebastião Luís de e ROMAO, Estaner Claro. Sequência didática para o ensino de função afim utilizando aprendizagem baseada em projetos. ACTIO: Docência em Ciências, v. 3, n. 3, p. 148-172, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.3895/actio.v3n3.7485. Acesso em: 18 abr. 2026.
APA
Oliveira, S. L. de, & Romao, E. C. (2018). Sequência didática para o ensino de função afim utilizando aprendizagem baseada em projetos. ACTIO: Docência em Ciências, 3( 3), 148-172. doi:10.3895/actio.v3n3.7485
NLM
Oliveira SL de, Romao EC. Sequência didática para o ensino de função afim utilizando aprendizagem baseada em projetos [Internet]. ACTIO: Docência em Ciências. 2018 ; 3( 3): 148-172.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.3895/actio.v3n3.7485
Vancouver
Oliveira SL de, Romao EC. Sequência didática para o ensino de função afim utilizando aprendizagem baseada em projetos [Internet]. ACTIO: Docência em Ciências. 2018 ; 3( 3): 148-172.[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://doi.org/10.3895/actio.v3n3.7485
Tese (Doutorado)
Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática: uma experiência da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (2015)
Fanizzi, Sueli; Santos, Vinicio de Macedo (Orientador)
Unidade: FE
Subjects: POLÍTICAS PÚBLICAS, FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO FUNDAMENTAL, MATEMÁTICA (ENSINO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
FANIZZI, Sueli. Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática: uma experiência da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. 2015. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-17112015-130743/. Acesso em: 18 abr. 2026.
APA
Fanizzi, S. (2015). Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática: uma experiência da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-17112015-130743/
NLM
Fanizzi S. Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática: uma experiência da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo [Internet]. 2015 ;[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-17112015-130743/
Vancouver
Fanizzi S. Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática: uma experiência da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo [Internet]. 2015 ;[citado 2026 abr. 18 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-17112015-130743/

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