Artigo de periodico

Investigando a significação de problemas em sequências de ensino investigativa (2018)

• Authors:
  • Solino, Ana Paula
  • Sasseron, Lúcia Helena
• Autor USP: ROBERTO, LÚCIA HELENA SASSERON - FE
• Unidade: FE
• DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p104
• Subjects: CIÊNCIA; ENSINO E APRENDIZAGEM
• Language: Português
• Abstract: Pesquisadores da área de ensino de ciências têm defendido o uso de problemas em atividades didático-pedagógicas como um elemento importante para a formação do pensamento científico dos estudantes, porém, poucos têm procurado estudar especificamente o processo de significação de problemas. Sendo assim, com o intuito de investigar teoricamente a significação de problemas em propostas que envolvem o Ensino por Investigação, buscou-se algumas contribuições da perspectiva histórico-cultural, sobretudo os estudos de Vygotsky, para analisar a natureza do problema, seu papel e função na estruturação e implementação de Sequências de Ensino Investigativas (SEI) e suas relações com os elementos significadores vygotskyanos. Observou-se que a noção de problema se encontra situada na perspectiva da Alfabetização Científica e, que, no contexto da SEI, esses problemas se apresentam de duas formas distintas, porém complementares: problemas didáticos e novos problemas. Identificou-se que os problemas didáticos assumem funções diferentes na estruturação e no desenvolvimento de uma SEI e que as problematizações realizadas em torno do mesmo propiciam o surgimento de novos problemas mediadores. Argumenta-se a favor de que esses novos problemas podem potencializar o processo de significação em aulas investigativas, a partir das suas relações com os elementos significadores de Vygotsky, tornando-se Potenciais Problemas Significadores.
• Imprenta:
  • Publisher place: Porto Alegre, RS
  • Date published: 2018
• Source:
  • Título: Investigações em Ensino de Ciências
  • ISSN: 1518-8795
  • Volume/Número/Paginação/Ano: v. 23, n. 2, p. 104-129, 2018

Informações sobre o DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p104 (Fonte: oaDOI API)
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• ABNT

  SOLINO, Ana Paula e SASSERON, Lúcia Helena. Investigando a significação de problemas em sequências de ensino investigativa. Investigações em Ensino de Ciências, v. 23, n. 2, p. 104-129, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p104. Acesso em: 27 dez. 2025.

• APA

  Solino, A. P., & Sasseron, L. H. (2018). Investigando a significação de problemas em sequências de ensino investigativa. Investigações em Ensino de Ciências, 23( 2), 104-129. doi:10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p104

• NLM

  Solino AP, Sasseron LH. Investigando a significação de problemas em sequências de ensino investigativa [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2018 ; 23( 2): 104-129.[citado 2025 dez. 27 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p104

• Vancouver

  Solino AP, Sasseron LH. Investigando a significação de problemas em sequências de ensino investigativa [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2018 ; 23( 2): 104-129.[citado 2025 dez. 27 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p104

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