A formação pedagógica de professores para o ensino superior nos programas de pós-graduação da USP (2018)
- Autor:
- Autor USP: RIVAS, NOELI PRESTES PADILHA - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 596
- DOI: 10.11606/D.59.2018.tde-23112021-160032
- Subjects: ENSINO SUPERIOR; APERFEIÇOAMENTO DE PROFESSORES; SABERES DO DOCENTE; DIDÁTICA; PEDAGOGIA
- Keywords: Didactic and curricular; Docência no ensino superior; Programa aperfeiçoamento do ensino; Saberes didáticos e curriculares; Teaching improvement program; Teaching in higher education
- Language: Português
- Abstract: Este texto decorre de pesquisa financiada pelo CNPQ, realizada no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Formação de Professores e Currículo-GEPEFOR-USP, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo, campus de Ribeirão Preto. (FFCLRP/USP/RP). Os referentes teóricos assentam-se em temáticas da Pedagogia Universitária, Docência, permeadas por currículo e didática na perspectiva de Apple, Boaventura Santos, Cunha, Nóvoa, Pacheco, Pimenta, dentre outros. Teve como objetivo investigar a formação pedagógica de professores para o Ensino Superior, oferecida nos cursos de pós-graduação da Universidade de São Paulo, no contexto do Programa de Aperfeiçoamento do Ensino (PAE)/Etapa de Preparação Pedagógica (EPP) no Campus da USP-Ribeirão Preto, no período de 2016 a 2018. Trata-se de pesquisa qualitativa, cujo corpus é constituído por trinta e duas disciplinas da APP, oferecidas por sete Unidades de Pós-Graduação da USP, Campus de Ribeirão Preto, as quais foram analisadas pela Análise Documental e Análise de Conteúdo. Utilizou-se categorias, com as devidas dimensões: 1) Fundamentos teóricos do Ensino Superior; 2) Políticas públicas no Ensino Superior; 3) Docência no Ensino Superior; 4) Didática e saberes curriculares e; 5) outros. Os saberes docentes consubstanciados nas dimensões estudadas possibilitam a formação do professor para o Ensino Superior, mesmo considerando o espaço da Pós-Graduação cuja ênfase localiza-se na pesquisa. Os dados apontam quea EPP se constitui como um dos instrumentos de formação docente e consequente melhoria do ensino de graduação, na medida em que os conteúdos da docência são trabalhados com os pós-graduandos, mesmo com limites de sua instrumentalidade, pois há predomínio nos Programas de Pós-Graduação da categoria Didática e Saberes Curriculares. A categoria Fundamentos Teóricos do Ensino Superior é contemplada apenas em duas Unidades. Observou-se, também, que o Programa PAE necessita de maior divulgação nos sites, pois as informações não estão visíveis nas Páginas dos Programas de Pós-Graduação da referida Universidade
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2018
- Data da defesa: 27.11.2018
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
RIVAS, Noeli Prestes Padilha. A formação pedagógica de professores para o ensino superior nos programas de pós-graduação da USP. 2018. Tese (Livre Docência) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/59/tde-23112021-160032/. Acesso em: 30 set. 2024. -
APA
Rivas, N. P. P. (2018). A formação pedagógica de professores para o ensino superior nos programas de pós-graduação da USP (Tese (Livre Docência). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/59/tde-23112021-160032/ -
NLM
Rivas NPP. A formação pedagógica de professores para o ensino superior nos programas de pós-graduação da USP [Internet]. 2018 ;[citado 2024 set. 30 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/59/tde-23112021-160032/ -
Vancouver
Rivas NPP. A formação pedagógica de professores para o ensino superior nos programas de pós-graduação da USP [Internet]. 2018 ;[citado 2024 set. 30 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/59/tde-23112021-160032/ - Escolarizacao de jovens e adultos trabalhadores - vivencias
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Informações sobre o DOI: 10.11606/D.59.2018.tde-23112021-160032 (Fonte: oaDOI API)
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