Desafiando crianças a pensar: intervenção com jogos e processos de desenvolvimento (2021)
- Authors:
- USP affiliated authors: PETTY, ANA LUCIA SICOLI - IP ; SOUZA, MARIA THEREZA COSTA COELHO DE - IP
- Unidade: IP
- DOI: 10.37388/CP2021/v30n31a05
- Subjects: DESENVOLVIMENTO INFANTIL; INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA; JOGOS; FUNÇÃO EXECUTIVA; PROCESSOS PSICOLÓGICOS
- Language: Português
- Abstract: O objetivo foi analisar documentos referentes a registros de procedimentos e dimensões atitudinais de crianças que frequentaram o segundo semestre de um programa de intervenção com oficinas de jogos. A pesquisa buscou investigar se os procedimentos de estratégias melhoraram em qualidade, bem como se as dimensões atitudinais relacionadas a tempo e convivência manifestaram progressos, em virtude dos processos de autorregulação, tomada de consciência e funções executivas. O método consistiu na análise de informações sobre dez crianças, uma a uma, a partir de dois protocolos de registro (sobre o jogar e as atitudes). Os resultados mostraram que: (1) as crianças apresentaram escores altos (3 ou 4) quanto aos procedimentos; (2) houve melhora em alguns quesitos relativos a tempo e convivência I (consigo mesmo); e (3) em convivência II (com os outros) ainda ocorrem os escores mais baixos, indicando necessidade de novas intervenções. O estudo levou à conclusão de que as intervenções do segundo semestre promoveram desequilíbrios que geraram a ampliação da tomada de consciência sobre as dificuldades e, simultaneamente, o fortalecimento da mobilização de recursos para enfrentá-las. Trata-se de um semestre que gera mudanças para escores mais altos e anuncia as que serão consolidadas no terceiro e último semestre do programa
- Imprenta:
- Source:
- Título: Construção psicopedagógica
- ISSN: 2175-3474
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 30, n. 31, p. 36-53, jul.-dez. 2021
- Este artigo possui versão em acesso aberto
- URL de acesso aberto
- PDF de acesso aberto
- Versão do Documento: Versão publicada (Published version)
-
Status: Artigo aberto em periódico híbrido (Hybrid Open Access) -
ABNT
PETTY, Ana Lúcia e KUNSCH, Clarice Krohling e SOUZA, Maria Thereza Costa Coelho de. Desafiando crianças a pensar: intervenção com jogos e processos de desenvolvimento. Construção psicopedagógica, v. 30, n. 31, p. 36-53, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.37388/CP2021/v30n31a05. Acesso em: 14 mar. 2026. -
APA
Petty, A. L., Kunsch, C. K., & Souza, M. T. C. C. de. (2021). Desafiando crianças a pensar: intervenção com jogos e processos de desenvolvimento. Construção psicopedagógica, 30( 31), 36-53. doi:10.37388/CP2021/v30n31a05 -
NLM
Petty AL, Kunsch CK, Souza MTCC de. Desafiando crianças a pensar: intervenção com jogos e processos de desenvolvimento [Internet]. Construção psicopedagógica. 2021 ; 30( 31): 36-53.[citado 2026 mar. 14 ] Available from: https://doi.org/10.37388/CP2021/v30n31a05 -
Vancouver
Petty AL, Kunsch CK, Souza MTCC de. Desafiando crianças a pensar: intervenção com jogos e processos de desenvolvimento [Internet]. Construção psicopedagógica. 2021 ; 30( 31): 36-53.[citado 2026 mar. 14 ] Available from: https://doi.org/10.37388/CP2021/v30n31a05 - Cadernos-diários em oficinas de jogos: Um recurso para autopercepção
- Guia do L.E.D.A.: oficinas de jogos, estudos e tematizações
- Intervenções psicopedagógicas remotas: uma experiência durante a pandemia da covid-19
- Jogar e aprender: uma combinação possível
- Algumas reflexões sobre jogos de regras
- Ensaio sobre o valor pedagógico dos jogos de regras: uma perspectiva construtivista
- Operatoriedade, afetividade e desempenho em matemática
- Natureza e cultura: reflexões a partir da teoria de Jean Piaget
- O pensamento da criança à luz de um conto de fada
- Tipos de generalização e interpretações de um conto de fadas: um estudointercultural
Informações sobre a disponibilidade de versões do artigo em acesso aberto coletadas automaticamente via oaDOI API (Unpaywall).
Download do texto completo
| Tipo | Nome | Link | |
|---|---|---|---|
 |
3056686.pdf |
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
