Sala de aula invertida na educação para as profissões de saúde: conceitos essenciais para a prática (2017)
- Authors:
- Autor USP: BOLLELA, VALDES ROBERTO - FMRP
- Unidade: FMRP
- DOI: 10.5216/ref.v14i1.42807
- Subjects: EDUCAÇÃO EM SAÚDE; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA; ENSINO E APRENDIZAGEM
- Keywords: Aprendizagem ativa; Health education; Distance education; Active learning; Educación en salud; Educación a distancia; Aprendizaje activo
- Language: Português
- Abstract: As diretrizes curriculares dos cursos de graduação da área da saúde recomendam a utilização de estratégias de ensino e aprendizagem centradas no estudante, colaborativas e que valorizem o reconhecimento e a resolução de problemas relevantes e relacionados à prática profissional. O objetivo deste artigo é descrever os aspectos essenciais sobre a “sala de aula invertida”, com o intuito de auxiliar aqueles que tiverem interesse de utilizá-la. Trata-se de breve revisão sobre uma estratégia educacional que tem sido empregada cada vez mais no ensino superior, em especial nos cursos de graduação da área da saúde. Os autores apresentam uma breve revisão sobre as origens, caracterizando e descrevendo como funciona a sala de aula invertida, além de discutir algumas razões para que o professor considere utilizá-la no ensino de graduação dos cursos da área da saúde. Finalmente, são apresentadas as limitações e os desafios da estratégia. A proposta da sala de aula invertida entrelaça diversos conceitos, dentre eles o da aprendizagem ativa e colaborativa, da autonomia do estudante, da aprendizagem significativa e do ensino à distânciaLas directrices curriculares de los cursos de grado del área de salud recomiendan el uso de estrategias de enseñanza y de aprendizaje centradas en el estudiante, colaborativas y que valoran el reconocimiento y la solución de problemas importantes relacionados a la práctica profesional. El objetivo de este artículo es describir los aspectos esenciales de “la clase al revés” con el fin de servir como guía para aquellos que quieran utilizarla. Es una breve revisión sobre esa estrategia educativa de enseñanza que ha ido ganando impulso cada vez más en la educación superior, especialmente, en los cursos de grado del área de salud. Los autores presentan una breve revisión sobre su origen, caracterizando y describiendo como funciona la clase al revés, además de discutir algunas razones importantes para que el profesor considere usarla en la enseñanza de los cursos de grado del área de salud. Por último, se presentan las limitaciones y desafíos de la estrategia. La propuesta de la clase al revés conecta varios conceptos educativos, incluyendo el aprendizaje activo y colaborativo, la autonomía del estudiante, el aprendizaje significativo y la enseñanza a distancia
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- Título: Revista Eletrônica de Farmácia
- ISSN: 1808-0804
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 14, n. 1, p. 39-48, 2017
- Este artigo possui versão em acesso aberto
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- Versão do Documento: Versão publicada (Published version)
-
Status: Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access) -
ABNT
BOLLELA, Valdes Roberto e CESARETTI, Mario Luís Ribeiro. Sala de aula invertida na educação para as profissões de saúde: conceitos essenciais para a prática. Revista Eletrônica de Farmácia, v. 14, n. 1, p. 39-48, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.5216/ref.v14i1.42807. Acesso em: 15 mar. 2026. -
APA
Bollela, V. R., & Cesaretti, M. L. R. (2017). Sala de aula invertida na educação para as profissões de saúde: conceitos essenciais para a prática. Revista Eletrônica de Farmácia, 14( 1), 39-48. doi:10.5216/ref.v14i1.42807 -
NLM
Bollela VR, Cesaretti MLR. Sala de aula invertida na educação para as profissões de saúde: conceitos essenciais para a prática [Internet]. Revista Eletrônica de Farmácia. 2017 ; 14( 1): 39-48.[citado 2026 mar. 15 ] Available from: https://doi.org/10.5216/ref.v14i1.42807 -
Vancouver
Bollela VR, Cesaretti MLR. Sala de aula invertida na educação para as profissões de saúde: conceitos essenciais para a prática [Internet]. Revista Eletrônica de Farmácia. 2017 ; 14( 1): 39-48.[citado 2026 mar. 15 ] Available from: https://doi.org/10.5216/ref.v14i1.42807 - Princípios de ensino-aprendizagem significativos na pós-graduação da saúde
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