Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na graduação (2015)
- Authors:
- USP affiliated authors: ZANCUL, EDUARDO DE SENZI - EP ; LOPES, ROSELI DE DEUS - EP ; VASCONCELLOS, MARIA DA PENHA COSTA - FSP
- Unidades: EP; FSP
- Subjects: ENSINO E APRENDIZAGEM; ENSINO SUPERIOR; GRADUAÇÃO; PARTICIPAÇÃO; TRABALHO EM GRUPO
- Language: Português
- Abstract: A adoção de metodologias ativas de ensino-aprendizagem tem sido considerada como uma alternativa para aumentar o engajamento de alunos no processo de aprendizagem e para melhorar a efetividade do ensino. No ensino superior em anos recentes, observa-se interesse crescente por envolvimento cada vez maior do aluno como autor no processo de aprendizagem em conjunto com seus professores. Este envolvimento possibilita que desenvolva em plenitude sua formação integral como profissional e pesquisador, seja no ambiente universitário, seja na vida futura. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é apresentar uma análise dos resultados obtidos com a adoção de metodologias ativas de ensino- -aprendizagem em uma disciplina de graduação da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, focada no ensino do processo de desenvolvimento de produtos, realizada em dois semestres de 2014, com a participação de cerca de 100 alunos. Na disciplina, alunos de graduação trabalham em equipes compostas por alunos de diferentes cursos e anos de graduação, para propor soluções e desenvolver protótipos de produtos a partir de necessidades reais apresentadas por instituições de ensino e/ou empresas parceiras. A análise dos resultados envolve cinco aspectos: percepção de aprendizagem dos alunos; quantidade e qualidade das inovações geradas; capacidade de relação do ensino com a pesquisa; impacto para a imagem da instituição de ensino; carga de trabalho do corpo docente por aluno. A percepção de aprendizagem dos alunos foi avaliada com base em dados coletados por meio de questionário aplicado aos participantes no final de cada semestre letivo. As inovações geradas foram avaliadas pelo número de patentes, número de produtos com potencial de chegar ao mercado a partir do conceito inicial gerado na disciplina e número de produtos gerados, ainda que como conceito preliminar.A relação com a pesquisa foi avaliada com base no número de publicações relacionadas com a disciplina, no estabelecimento de novas relações institucionais com impacto em pesquisa e na submissão de projetos de pesquisa para órgãos de fomento. O impacto na imagem da instituição de ensino foi avaliado pelo número de menções positivas na mídia e pela participação em prêmios nacionais e internacionais. Por fim, a carga de trabalho foi avaliada em horas de dedicação de docentes e monitores por aluno. Como resultado da análise, pode-se constatar que a disciplina possibilita, além do desenvolvimento específico de produtos, atitudes positivas dos alunos próximas de suas atividades profissionais a serem desenvolvidas em fase adulta, dentro ou posterior ao ensino superior. O ensino baseado em projetos resultou em produtos com potencial de chegar ao mercado e teve impacto positivo na qualidade do ensino da instituição. Cabe destacar que esta metodologia exige uma forma de relação de trabalho de docentes e monitores que considere número de alunos envolvidos, disponibilidade de carga horária dos docentes e monitores, bem como infraestrutura de laboratórios para desenvolvimento de produtos e inovação tecnológica
- Imprenta:
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- Título: Anais
- Conference titles: Congresso de Graduação da Universidade de São Paulo
-
ABNT
ZANCUL, Eduardo de Senzi et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na graduação. 2015, Anais.. São Paulo: Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, 2015. Disponível em: https://congressograduacao.usp.br/2016/wp-content/uploads/2017/02/anais_congresso_graduacao_usp2015.pdf. Acesso em: 30 dez. 2025. -
APA
Zancul, E. de S., Lopes, R. de D., Yanaze, L. K. H., Vasconcellos, M. da P. C., & Coutinho, S. M. V. (2015). Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na graduação. In Anais. São Paulo: Escola Politécnica, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://congressograduacao.usp.br/2016/wp-content/uploads/2017/02/anais_congresso_graduacao_usp2015.pdf -
NLM
Zancul E de S, Lopes R de D, Yanaze LKH, Vasconcellos M da PC, Coutinho SMV. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na graduação [Internet]. Anais. 2015 ;[citado 2025 dez. 30 ] Available from: https://congressograduacao.usp.br/2016/wp-content/uploads/2017/02/anais_congresso_graduacao_usp2015.pdf -
Vancouver
Zancul E de S, Lopes R de D, Yanaze LKH, Vasconcellos M da PC, Coutinho SMV. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na graduação [Internet]. Anais. 2015 ;[citado 2025 dez. 30 ] Available from: https://congressograduacao.usp.br/2016/wp-content/uploads/2017/02/anais_congresso_graduacao_usp2015.pdf - Contextos criativos: potencializando a institucionalização da interdisciplinaridade na graduação
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