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Trabalho de evento-resumo

A relação do professor de Química com o livro didático e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2011)

  • Authors:
  • Autor USP: VILLANI, ALBERTO - IF
  • Unidade: IF
  • Assunto: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO)
  • Language: Inglês
  • Abstract: Questões relacionadas ao Livro Didático (LD) no Ensino de Ciências têm sido amiúde discutidas em trabalhos reportados na literatura. Sabe-se que o LD é um dos recursos mais utilizados nas aulas de química, uma vez que norteia toda a prática docente, desde a escolha do conteúdo até o processo de avaliação. No entanto, esta relação é ambígua, pois pode constituir um suporte e transmitir uma sensação de segurança, podendo melhor contribuir para um ensino significativo, e por outro lado, pode engessá-lo numa rotina fácil, ao ponto de impedir o exercício de sua autonomia e criatividade. Um evento recente que marcou o cenário do ensino público no Estado de São Paulo foi a elaboração de uma nova Proposta Curricular1, que tem, entre uma de suas bases, a construção e distribuição dos cadernos do professor, sendo materiais com “... orientações para a gestão da sala de aula, para a avaliação e a recuperação, bem como de sugestões de métodos e estratégias de trabalho nas aulas, experimentações, projetos coletivos, atividades extraclasse e estudos interdisciplinares”2. Essa Proposta provocou reações bastante diferentes: por alguns ela promoveria o avanço e a consolidação do Ensino público no Estado de São Paulo e, por outros, constituiria um recuo por limitar a liberdade e iniciativa do professor. No entanto, estas e outras avaliações a respeito da iniciativa de distribuir os cadernos para todos os professores e as escolas parecem bastante genéricas e abstratas, no sentido de não considerar as situações específicas de cada escola, cada professor e pouco informar sobre o efeito da iniciativa. Nessa perspectiva, essa pesquisa apresenta como objetivo geral investigar a relação entre o professor de química e o livro didático, bem como identificar se a nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo promoveu mudanças na ação docente.
  • Imprenta:
  • Source:
  • Conference titles: Encontro do Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências
    • Acesso à fonte
    How to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      MAIA, Juliana de Oliveira e VILLANI, Alberto. A relação do professor de Química com o livro didático e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. 2011, Anais.. São Paulo: Instituto de Física, 2011. Disponível em: http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf. Acesso em: 24 jan. 2026.

    • APA

      Maia, J. de O., & Villani, A. (2011). A relação do professor de Química com o livro didático e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. In Resumos. São Paulo: Instituto de Física. Recuperado de http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf

    • NLM

      Maia J de O, Villani A. A relação do professor de Química com o livro didático e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo [Internet]. Resumos. 2011 ;[citado 2026 jan. 24 ] Available from: http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf

    • Vancouver

      Maia J de O, Villani A. A relação do professor de Química com o livro didático e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo [Internet]. Resumos. 2011 ;[citado 2026 jan. 24 ] Available from: http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf

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