Ler, escrever, contar e se comportar: a escola primária como rito do século XIX português (1820-1910) (1997)
- Authors:
- Autor USP: BOTO, CARLOTA JOSEFINA MALTA CARDOZO DOS REIS - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLH
- Assunto: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
- Language: Português
- Abstract: Tendo por objetivo o estudo da escola portuguesa no período compreendido entre 1820 e 1910, procuramos identificação de aspectos concernentes à interface entre as práticas escolares e o debate social sobre as mesmas. Por essa trilha metodológica, propusemo-nos, por um lado, a historiar o cotidiano, pressupondo nele uma história dos atores que vivem a escola; que agenciam o dia-a-dia escolar. Por outro lado, tínhamos a intenção de entrelaçar esse ensaio da escola que passou com as representações postas no imaginário pedagógico da sociedade portuguesa na referida época. Por ser assim, pretendíamos verificar a intersecção entre os modos como a sociedade percebia o fenômeno da instrução e os procedimentos realmente adotados para o ensino, com a finalidade de reconstruir pela escrita alguns aspectos que pontuaram o universo simbólico acerca da educação em Portugal de um século atrás. A escola primária era, em Portugal do século XIX (1820-1910) um ritual entre gerações. À infância, era suposto o reconhecimento escolar da tradição do povo e do passado do país. À infância seria também entregue o futuro. Cabia portanto à escola a projeção desse futuro, a exemplo do passado. Compreender a sociedade protuguesa do período exigiria então o reconhecimento desse intervalo entre passado e futuro; essa mudança de temporalidade representada pelos anos de escola. A escola era uma "forma", um "modelo" de criação e de irradiação de valores; valores que, muitas vezes"reproduzindo", no mínimo, ela ajudou a criar. A escola primária era também a instituição que a comunidade reclamava para se fortalecer. A escola era o lugar de produção do cenário coletivo para a generalização do código da escrita. A escola enfim o ambiente que paradoxamente se opunha e complementava a ação familiar. O presente trabalho procurou então rastrear os sinais do discurso sobre a escola: quem era enfim essa escola que a modernidade criou, e no que supostamente ela se deveria tornar? Nesse diálogo entre o domínio da realidade do ensino e as prescrições - legais, intelectuais, institucionais, literárias - sobre o ideal educativo almejado, procurou-se interpretar a variação das fontes, estabelecendo sentidos, conexões, inferências, regularidades; enfim, compondo um relato. Na longa duração de quase um século, procurou-se perceber as rupturas e permanências de uma atmosfera escolar, cujos alicerces talvez tenham algo a dizer à nossa contemporaneidade pedagógica
- Imprenta:
- Data da defesa: 08.09.1997
-
ABNT
BOTO, Carlota Josefina Malta Cardozo dos Reis. Ler, escrever, contar e se comportar: a escola primária como rito do século XIX português (1820-1910). 1997. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1997. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-20032012-103942/. Acesso em: 01 jun. 2025. -
APA
Boto, C. J. M. C. dos R. (1997). Ler, escrever, contar e se comportar: a escola primária como rito do século XIX português (1820-1910) (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-20032012-103942/ -
NLM
Boto CJMC dos R. Ler, escrever, contar e se comportar: a escola primária como rito do século XIX português (1820-1910) [Internet]. 1997 ;[citado 2025 jun. 01 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-20032012-103942/ -
Vancouver
Boto CJMC dos R. Ler, escrever, contar e se comportar: a escola primária como rito do século XIX português (1820-1910) [Internet]. 1997 ;[citado 2025 jun. 01 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-20032012-103942/ - História, idéias e trajetórias da cultura escolar: um desafio metodológico
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