ReP USP - Resultado da busca

Dissertação (Mestrado)
A profissionalidade dos professores coordenadores dos anos iniciais no ensino fundamental da rede pública estadual de Ribeirão Preto (2021)
Marcomini, Inês Aparecida Bolandin; Rivas, Noeli Prestes Padilha (Orientador)
Unidade: FFCLRP
Assuntos: FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO PÚBLICO, EDUCAÇÃO PERMANENTE, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MARCOMINI, Inês Aparecida Bolandin. A profissionalidade dos professores coordenadores dos anos iniciais no ensino fundamental da rede pública estadual de Ribeirão Preto. 2021. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2021. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-01042021-214247/. Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Marcomini, I. A. B. (2021). A profissionalidade dos professores coordenadores dos anos iniciais no ensino fundamental da rede pública estadual de Ribeirão Preto (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-01042021-214247/
NLM
Marcomini IAB. A profissionalidade dos professores coordenadores dos anos iniciais no ensino fundamental da rede pública estadual de Ribeirão Preto [Internet]. 2021 ;[citado 2024 nov. 01 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-01042021-214247/
Vancouver
Marcomini IAB. A profissionalidade dos professores coordenadores dos anos iniciais no ensino fundamental da rede pública estadual de Ribeirão Preto [Internet]. 2021 ;[citado 2024 nov. 01 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-01042021-214247/
Monografia/livro-ed/org
Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo (2017)
Carvalho, Anna Maria Pessoa de (Organizador)
Unidade: FE
Assuntos: FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR, EDUCAÇÃO PERMANENTE, ENSINO FUNDAMENTAL, CURRÍCULOS E PROGRAMAS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo. . São Paulo: Cengage Learning. . Acesso em: 01 nov. 2024. , 2017
APA
Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo. (2017). Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo. São Paulo: Cengage Learning.
NLM
Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo. 2017 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo. 2017 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Tese (Doutorado)
Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais (2015)
Gladcheff, Ana Paula; Moura, Manoel Oriosvaldo de (Orientador)
Unidade: FE
Assuntos: MATEMÁTICA (EDUCAÇÃO), FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO FUNDAMENTAL, EDUCAÇÃO PERMANENTE
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
GLADCHEFF, Ana Paula. Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. 2015. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09032016-103554/. Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Gladcheff, A. P. (2015). Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09032016-103554/
NLM
Gladcheff AP. Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais [Internet]. 2015 ;[citado 2024 nov. 01 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09032016-103554/
Vancouver
Gladcheff AP. Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais [Internet]. 2015 ;[citado 2024 nov. 01 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09032016-103554/
Monografia/livro-ed/org
Professores e infâncias: estudos e experiências (2011)
Vicentini, Paula Perin (consult)
Unidade: FE
Assuntos: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL, EDUCAÇÃO PERMANENTE
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Professores e infâncias: estudos e experiências. . Araraquara, SP: Junqueira & Marin. . Acesso em: 01 nov. 2024. , 2011
APA
Professores e infâncias: estudos e experiências. (2011). Professores e infâncias: estudos e experiências. Araraquara, SP: Junqueira & Marin.
NLM
Professores e infâncias: estudos e experiências. 2011 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Professores e infâncias: estudos e experiências. 2011 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Tese (Doutorado)
A escrita na formação continuada de professoras alfabetizadoras: práticas de autoria (2007)
Almeida, Benedita de; Garrido, Elsa (Orientador)
Unidade: FE
Assuntos: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO FUNDAMENTAL, PESQUISA EDUCACIONAL, ESCRITA (FORMAÇÃO), ALFABETIZAÇÃO, EDUCAÇÃO PERMANENTE, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, SABERES DO DOCENTE, PRÁTICA DE ENSINO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ALMEIDA, Benedita de. A escrita na formação continuada de professoras alfabetizadoras: práticas de autoria. 2007. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05102007-155154/. Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Almeida, B. de. (2007). A escrita na formação continuada de professoras alfabetizadoras: práticas de autoria (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05102007-155154/
NLM
Almeida B de. A escrita na formação continuada de professoras alfabetizadoras: práticas de autoria [Internet]. 2007 ;[citado 2024 nov. 01 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05102007-155154/
Vancouver
Almeida B de. A escrita na formação continuada de professoras alfabetizadoras: práticas de autoria [Internet]. 2007 ;[citado 2024 nov. 01 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05102007-155154/
Parte de monografia/livro
Modelo de gestão de programa inovador de formação universitária: uma experiência de gerenciamento de projeto público de elevada complexidade (2006)
Plonski, Guilherme Ary ; Scavazza, Beatriz; Sprenger, Ângela
Fonte: Uma experiência de formação de professores na USP : PEC - Programa de Educação Continuada. Unidade: FEA
Assuntos: GESTÃO DE PROJETOS, EDUCAÇÃO PERMANENTE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO PÚBLICO, ENSINO FUNDAMENTAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PLONSKI, Guilherme Ary e SCAVAZZA, Beatriz e SPRENGER, Ângela. Modelo de gestão de programa inovador de formação universitária: uma experiência de gerenciamento de projeto público de elevada complexidade. Uma experiência de formação de professores na USP : PEC - Programa de Educação Continuada. Tradução . São Paulo: Imprensa Oficial, 2006. . . Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Plonski, G. A., Scavazza, B., & Sprenger, Â. (2006). Modelo de gestão de programa inovador de formação universitária: uma experiência de gerenciamento de projeto público de elevada complexidade. In Uma experiência de formação de professores na USP : PEC - Programa de Educação Continuada. São Paulo: Imprensa Oficial.
NLM
Plonski GA, Scavazza B, Sprenger Â. Modelo de gestão de programa inovador de formação universitária: uma experiência de gerenciamento de projeto público de elevada complexidade. In: Uma experiência de formação de professores na USP : PEC - Programa de Educação Continuada. São Paulo: Imprensa Oficial; 2006. [citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Plonski GA, Scavazza B, Sprenger Â. Modelo de gestão de programa inovador de formação universitária: uma experiência de gerenciamento de projeto público de elevada complexidade. In: Uma experiência de formação de professores na USP : PEC - Programa de Educação Continuada. São Paulo: Imprensa Oficial; 2006. [citado 2024 nov. 01 ]
Tese (Doutorado)
Dos fios, das tramas e dos nós: a tessitura da rede de crenças, pressupostos e conhecimentos de professores de inglês que atuam no Ciclo I do ensino fundamental (2005)
Rodrigues, Lívia de Araújo Donnini; Marote, João Teodoro D'Olim (Orientador)
Unidade: FE
Assuntos: LÍNGUA INGLESA (ESTUDO E ENSINO), ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO E APRENDIZAGEM, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO PERMANENTE
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
RODRIGUES, Lívia de Araújo Donnini. Dos fios, das tramas e dos nós: a tessitura da rede de crenças, pressupostos e conhecimentos de professores de inglês que atuam no Ciclo I do ensino fundamental. 2005. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. . Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Rodrigues, L. de A. D. (2005). Dos fios, das tramas e dos nós: a tessitura da rede de crenças, pressupostos e conhecimentos de professores de inglês que atuam no Ciclo I do ensino fundamental (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
NLM
Rodrigues L de AD. Dos fios, das tramas e dos nós: a tessitura da rede de crenças, pressupostos e conhecimentos de professores de inglês que atuam no Ciclo I do ensino fundamental. 2005 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Rodrigues L de AD. Dos fios, das tramas e dos nós: a tessitura da rede de crenças, pressupostos e conhecimentos de professores de inglês que atuam no Ciclo I do ensino fundamental. 2005 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Artigo de periodico
Capacitação de professores para a promoção e educação em saúde na escola: relato de uma experiência (2005)
Iervolino, Solange A
Fonte: Revista brasileira de crescimento e desenvolvimento humano. Unidade: FSP
Assuntos: TREINAMENTO DE PESSOAL, PROMOÇÃO DA SAÚDE, EDUCAÇÃO EM SAÚDE, EDUCAÇÃO PERMANENTE, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
IERVOLINO, Solange A. Capacitação de professores para a promoção e educação em saúde na escola: relato de uma experiência. Revista brasileira de crescimento e desenvolvimento humano, v. 15, n. 2, p. 99-110, 2005Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.7322/jhgd.19762. Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Iervolino, S. A. (2005). Capacitação de professores para a promoção e educação em saúde na escola: relato de uma experiência. Revista brasileira de crescimento e desenvolvimento humano, 15( 2), 99-110. doi:10.7322/jhgd.19762
NLM
Iervolino SA. Capacitação de professores para a promoção e educação em saúde na escola: relato de uma experiência [Internet]. Revista brasileira de crescimento e desenvolvimento humano. 2005 ;15( 2): 99-110.[citado 2024 nov. 01 ] Available from: https://doi.org/10.7322/jhgd.19762
Vancouver
Iervolino SA. Capacitação de professores para a promoção e educação em saúde na escola: relato de uma experiência [Internet]. Revista brasileira de crescimento e desenvolvimento humano. 2005 ;15( 2): 99-110.[citado 2024 nov. 01 ] Available from: https://doi.org/10.7322/jhgd.19762
Trabalho de evento
Física no ensino fundamental: uma atividade de metacognição na formação continuada de professores (2005)
Abrahão, Thais Cortellini; Carvalho, Anna Maria Pessoa de
Fonte: O ensino no ano mundial da física: anais. Nome do evento: Simpósio Nacional de Física - SNEF. Unidade: FE
Assuntos: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO), ENSINO FUNDAMENTAL, EDUCAÇÃO PERMANENTE, ENSINO E APRENDIZAGEM, METACOGNIÇÃO (EDUCAÇÃO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ABRAHÃO, Thais Cortellini e CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Física no ensino fundamental: uma atividade de metacognição na formação continuada de professores. 2005, Anais.. Rio de Janeiro: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2005. . Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Abrahão, T. C., & Carvalho, A. M. P. de. (2005). Física no ensino fundamental: uma atividade de metacognição na formação continuada de professores. In O ensino no ano mundial da física: anais. Rio de Janeiro: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.
NLM
Abrahão TC, Carvalho AMP de. Física no ensino fundamental: uma atividade de metacognição na formação continuada de professores. O ensino no ano mundial da física: anais. 2005 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Abrahão TC, Carvalho AMP de. Física no ensino fundamental: uma atividade de metacognição na formação continuada de professores. O ensino no ano mundial da física: anais. 2005 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Tese (Doutorado)
O PEC-Formação Universitária e o ensino de Ciências nas primeiras séries do ensino fundamental (2004)
Mendonça, Adonai César; Krasilchik, Myriam (Orientador)
Unidade: FE
Assuntos: CIÊNCIA (ESTUDO E ENSINO), ENSINO FUNDAMENTAL, EDUCAÇÃO PERMANENTE
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MENDONÇA, Adonai César. O PEC-Formação Universitária e o ensino de Ciências nas primeiras séries do ensino fundamental. 2004. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004. . Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Mendonça, A. C. (2004). O PEC-Formação Universitária e o ensino de Ciências nas primeiras séries do ensino fundamental (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
NLM
Mendonça AC. O PEC-Formação Universitária e o ensino de Ciências nas primeiras séries do ensino fundamental. 2004 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Mendonça AC. O PEC-Formação Universitária e o ensino de Ciências nas primeiras séries do ensino fundamental. 2004 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Monografia/livro-ed/org
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor (2004)
Rego, Teresa Cristina (coord)
Unidade: FE
Assuntos: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO PERMANENTE, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO, JOVENS (EDUCAÇÃO;ASPECTOS SOCIAIS), TECNOLOGIA EDUCACIONAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. . São Paulo: Fundação Victor Civita. . Acesso em: 01 nov. 2024. , 2004
APA
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. (2004). Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. São Paulo: Fundação Victor Civita.
NLM
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. 2004 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. 2004 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Dissertação (Mestrado)
A formação continuada de professores para as séries iniciais do ensino fundamental: diferentes olhares sobre a legislação e as políticas públicas no período pós LDB 9394/96 (2003)
Oliveira, Márcia Cristina de; Piconez, Stela C. Bertholo (Orientador)
Unidade: FE
Assuntos: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO FUNDAMENTAL, EDUCAÇÃO PERMANENTE
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
OLIVEIRA, Márcia Cristina de. A formação continuada de professores para as séries iniciais do ensino fundamental: diferentes olhares sobre a legislação e as políticas públicas no período pós LDB 9394/96. 2003. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003. . Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Oliveira, M. C. de. (2003). A formação continuada de professores para as séries iniciais do ensino fundamental: diferentes olhares sobre a legislação e as políticas públicas no período pós LDB 9394/96 (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
NLM
Oliveira MC de. A formação continuada de professores para as séries iniciais do ensino fundamental: diferentes olhares sobre a legislação e as políticas públicas no período pós LDB 9394/96. 2003 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Oliveira MC de. A formação continuada de professores para as séries iniciais do ensino fundamental: diferentes olhares sobre a legislação e as políticas públicas no período pós LDB 9394/96. 2003 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Trabalho de evento
Formação continuada de professores: dificuldades e elementos estimuladores na implementação de uma proposta para o ensino fundamental (2002)
Abib, Maria Lúcia Vital dos Santos; Carvalho, Anna Maria Pessoa de
Fonte: Atas. Nome do evento: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. Unidade: FE
Assuntos: EDUCAÇÃO PERMANENTE, ENSINO FUNDAMENTAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ABIB, Maria Lúcia Vital dos Santos e CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Formação continuada de professores: dificuldades e elementos estimuladores na implementação de uma proposta para o ensino fundamental. 2002, Anais.. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2002. . Acesso em: 01 nov. 2024.
APA
Abib, M. L. V. dos S., & Carvalho, A. M. P. de. (2002). Formação continuada de professores: dificuldades e elementos estimuladores na implementação de uma proposta para o ensino fundamental. In Atas. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física.
NLM
Abib MLV dos S, Carvalho AMP de. Formação continuada de professores: dificuldades e elementos estimuladores na implementação de uma proposta para o ensino fundamental. Atas. 2002 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Abib MLV dos S, Carvalho AMP de. Formação continuada de professores: dificuldades e elementos estimuladores na implementação de uma proposta para o ensino fundamental. Atas. 2002 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Monografia/livro-ed/org
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor (2002)
Rego, Teresa Cristina (coord)
Unidade: FE
Assuntos: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO PERMANENTE, ENSINO FUNDAMENTAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. . São Paulo: Fundação Victor Civita. . Acesso em: 01 nov. 2024. , 2002
APA
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. (2002). Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. São Paulo: Fundação Victor Civita.
NLM
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. 2002 ;[citado 2024 nov. 01 ]
Vancouver
Ofício de professor: aprender mais para ensinar melhor. 2002 ;[citado 2024 nov. 01 ]

Unidades USP

ReP

Filtros

Autores

Autores USP

Ano de publicação

Assuntos

Editora

Área de concentração