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Trabalho de evento
Dificultades de aprendizaje y utilización de Mapas Conceptuales em el aula: uma perspectiva humanista de la inclusión a partir de Novak y Maturana (2014)
Infante-Malachias, Maria Elena
Fonte: Concept Mapping to Learn and Innovate. Nome do evento: International Conference on Concept Mapping. Unidade: EACH
Assuntos: MAPAS CONCEITUAIS, INCLUSÃO ESCOLAR, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
INFANTE-MALACHIAS, Maria Elena. Dificultades de aprendizaje y utilización de Mapas Conceptuales em el aula: uma perspectiva humanista de la inclusión a partir de Novak y Maturana. 2014, Anais.. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. . Acesso em: 16 nov. 2025.
APA
Infante-Malachias, M. E. (2014). Dificultades de aprendizaje y utilización de Mapas Conceptuales em el aula: uma perspectiva humanista de la inclusión a partir de Novak y Maturana. In Concept Mapping to Learn and Innovate. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades.
NLM
Infante-Malachias ME. Dificultades de aprendizaje y utilización de Mapas Conceptuales em el aula: uma perspectiva humanista de la inclusión a partir de Novak y Maturana. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Vancouver
Infante-Malachias ME. Dificultades de aprendizaje y utilización de Mapas Conceptuales em el aula: uma perspectiva humanista de la inclusión a partir de Novak y Maturana. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Trabalho de evento
How different instructions affect Cmaps elaborated by students?: a study involving Cmap structure and association of study materials (2014)
Viana, Anderson Dias; Correia, Paulo Rogerio Miranda
Fonte: Concept Mapping to Learn and Innovate. Nome do evento: International Conference on Concept Mapping - CMC. Unidade: EACH
Assuntos: MAPAS CONCEITUAIS, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
VIANA, Anderson Dias e CORREIA, Paulo Rogerio Miranda. How different instructions affect Cmaps elaborated by students?: a study involving Cmap structure and association of study materials. 2014, Anais.. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. . Acesso em: 16 nov. 2025.
APA
Viana, A. D., & Correia, P. R. M. (2014). How different instructions affect Cmaps elaborated by students?: a study involving Cmap structure and association of study materials. In Concept Mapping to Learn and Innovate. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades.
NLM
Viana AD, Correia PRM. How different instructions affect Cmaps elaborated by students?: a study involving Cmap structure and association of study materials. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Vancouver
Viana AD, Correia PRM. How different instructions affect Cmaps elaborated by students?: a study involving Cmap structure and association of study materials. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Trabalho de evento
How to teach the concept of propositions?: a worked-example approach to highlight the need of propositional semantic meaning in concept maps (2014)
Rocha, Rafael Leonardo; Pereira, Aline Orvalho; Aguiar, Joana Guilares de; Correia, Paulo Rogerio Miranda
Fonte: Concept Mapping to Learn and Innovate. Nome do evento: International Conference on Concept Mapping - CMC. Unidade: EACH
Assuntos: MAPAS CONCEITUAIS, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
ROCHA, Rafael Leonardo et al. How to teach the concept of propositions?: a worked-example approach to highlight the need of propositional semantic meaning in concept maps. 2014, Anais.. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. . Acesso em: 16 nov. 2025.
APA
Rocha, R. L., Pereira, A. O., Aguiar, J. G. de, & Correia, P. R. M. (2014). How to teach the concept of propositions?: a worked-example approach to highlight the need of propositional semantic meaning in concept maps. In Concept Mapping to Learn and Innovate. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades.
NLM
Rocha RL, Pereira AO, Aguiar JG de, Correia PRM. How to teach the concept of propositions?: a worked-example approach to highlight the need of propositional semantic meaning in concept maps. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Vancouver
Rocha RL, Pereira AO, Aguiar JG de, Correia PRM. How to teach the concept of propositions?: a worked-example approach to highlight the need of propositional semantic meaning in concept maps. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Trabalho de evento
Concept mapping informed by Cognitive Load Theory: implications for tasks involving learner-generated cmaps (2014)
Correia, Paulo Rogerio Miranda ; Aguiar, Joana Guilares de
Fonte: Concept Mapping to Learn and Innovate. Nome do evento: International Conference on Concept Mapping - CMC. Unidade: EACH
Assuntos: MAPAS CONCEITUAIS, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
CORREIA, Paulo Rogerio Miranda e AGUIAR, Joana Guilares de. Concept mapping informed by Cognitive Load Theory: implications for tasks involving learner-generated cmaps. 2014, Anais.. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. . Acesso em: 16 nov. 2025.
APA
Correia, P. R. M., & Aguiar, J. G. de. (2014). Concept mapping informed by Cognitive Load Theory: implications for tasks involving learner-generated cmaps. In Concept Mapping to Learn and Innovate. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades.
NLM
Correia PRM, Aguiar JG de. Concept mapping informed by Cognitive Load Theory: implications for tasks involving learner-generated cmaps. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Vancouver
Correia PRM, Aguiar JG de. Concept mapping informed by Cognitive Load Theory: implications for tasks involving learner-generated cmaps. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Trabalho de evento
Is a concept mapping with errors useful to evaluate learning outcomes?: a study on declarative knowledge and reading strategy using eye-tracking (2014)
Aguiar, Joana Guilares de; Correia, Paulo Rogerio Miranda
Fonte: Concept Mapping to Learn and Innovate. Nome do evento: International Conference on Concept Mapping - CMC. Unidade: EACH
Assuntos: MAPAS CONCEITUAIS, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
AGUIAR, Joana Guilares de e CORREIA, Paulo Rogerio Miranda. Is a concept mapping with errors useful to evaluate learning outcomes?: a study on declarative knowledge and reading strategy using eye-tracking. 2014, Anais.. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. . Acesso em: 16 nov. 2025.
APA
Aguiar, J. G. de, & Correia, P. R. M. (2014). Is a concept mapping with errors useful to evaluate learning outcomes?: a study on declarative knowledge and reading strategy using eye-tracking. In Concept Mapping to Learn and Innovate. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades.
NLM
Aguiar JG de, Correia PRM. Is a concept mapping with errors useful to evaluate learning outcomes?: a study on declarative knowledge and reading strategy using eye-tracking. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Vancouver
Aguiar JG de, Correia PRM. Is a concept mapping with errors useful to evaluate learning outcomes?: a study on declarative knowledge and reading strategy using eye-tracking. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Trabalho de evento
Estudo sobre a natureza estática ou dinâmica das proposições em mapas conceituais sobre bioética (2014)
Xavier, João Marcelo dos Santos; Correia, Paulo Rogerio Miranda
Fonte: Concept Mapping to Learn and Innovate. Nome do evento: International Conference on Concept Mapping - CMC. Unidade: EACH
Assuntos: MAPAS CONCEITUAIS, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
XAVIER, João Marcelo dos Santos e CORREIA, Paulo Rogerio Miranda. Estudo sobre a natureza estática ou dinâmica das proposições em mapas conceituais sobre bioética. 2014, Anais.. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. . Acesso em: 16 nov. 2025.
APA
Xavier, J. M. dos S., & Correia, P. R. M. (2014). Estudo sobre a natureza estática ou dinâmica das proposições em mapas conceituais sobre bioética. In Concept Mapping to Learn and Innovate. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades.
NLM
Xavier JM dos S, Correia PRM. Estudo sobre a natureza estática ou dinâmica das proposições em mapas conceituais sobre bioética. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Vancouver
Xavier JM dos S, Correia PRM. Estudo sobre a natureza estática ou dinâmica das proposições em mapas conceituais sobre bioética. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Trabalho de evento
Using worked example to teach the role of focus question: building conceptual understanding about concept mapping (2014)
Pereira, Aline Orvalho; Rocha, Rafael Leonardo; Aguiar, Joana Guilares de; Correia, Paulo Rogerio Miranda
Fonte: Concept Mapping to Learn and Innovate. Nome do evento: International Conference on Concept Mapping - CMC. Unidade: EACH
Assuntos: MAPAS CONCEITUAIS, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PEREIRA, Aline Orvalho et al. Using worked example to teach the role of focus question: building conceptual understanding about concept mapping. 2014, Anais.. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. . Acesso em: 16 nov. 2025.
APA
Pereira, A. O., Rocha, R. L., Aguiar, J. G. de, & Correia, P. R. M. (2014). Using worked example to teach the role of focus question: building conceptual understanding about concept mapping. In Concept Mapping to Learn and Innovate. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades.
NLM
Pereira AO, Rocha RL, Aguiar JG de, Correia PRM. Using worked example to teach the role of focus question: building conceptual understanding about concept mapping. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]
Vancouver
Pereira AO, Rocha RL, Aguiar JG de, Correia PRM. Using worked example to teach the role of focus question: building conceptual understanding about concept mapping. Concept Mapping to Learn and Innovate. 2014 ;[citado 2025 nov. 16 ]

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