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Dissertação (Mestrado)
O aluno "em inclusão" no discurso docente (2016)
Aguiar, Sâmara Gurgel; Voltolini, Rinaldo (Orientador)
Unidade: FE
Subjects: INCLUSÃO ESCOLAR, PSICANÁLISE, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
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ABNT
AGUIAR, Sâmara Gurgel. O aluno "em inclusão" no discurso docente. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30112016-152543/. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Aguiar, S. G. (2016). O aluno "em inclusão" no discurso docente (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30112016-152543/
NLM
Aguiar SG. O aluno "em inclusão" no discurso docente [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30112016-152543/
Vancouver
Aguiar SG. O aluno "em inclusão" no discurso docente [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30112016-152543/
Parte de monografia/livro
A monitoria como espaço de formação na licenciatura em enfermagem (2016)
Bragagnollo, Gabriela Rodrigues; Scarpini, Neire Aparecida Machado; Silva, Marta Angélica Iossi
Source: Promoção da saúde na educação básica e a licenciatura em enfermagem. Unidade: EERP
Subjects: ENFERMAGEM, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENSINO SUPERIOR, PROMOÇÃO DA SAÚDE, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
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ABNT
BRAGAGNOLLO, Gabriela Rodrigues e SCARPINI, Neire Aparecida Machado e SILVA, Marta Angélica Iossi. A monitoria como espaço de formação na licenciatura em enfermagem. Promoção da saúde na educação básica e a licenciatura em enfermagem. Tradução . São Paulo: IGLU, 2016. . Disponível em: https://doi.org/10.11606/9788574942261. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Bragagnollo, G. R., Scarpini, N. A. M., & Silva, M. A. I. (2016). A monitoria como espaço de formação na licenciatura em enfermagem. In Promoção da saúde na educação básica e a licenciatura em enfermagem. São Paulo: IGLU. doi:10.11606/9788574942261
NLM
Bragagnollo GR, Scarpini NAM, Silva MAI. A monitoria como espaço de formação na licenciatura em enfermagem [Internet]. In: Promoção da saúde na educação básica e a licenciatura em enfermagem. São Paulo: IGLU; 2016. [citado 2024 out. 04 ] Available from: https://doi.org/10.11606/9788574942261
Vancouver
Bragagnollo GR, Scarpini NAM, Silva MAI. A monitoria como espaço de formação na licenciatura em enfermagem [Internet]. In: Promoção da saúde na educação básica e a licenciatura em enfermagem. São Paulo: IGLU; 2016. [citado 2024 out. 04 ] Available from: https://doi.org/10.11606/9788574942261
Dissertação (Mestrado)
Jogo de espelhos: representações sociais de professores de língua portuguesa e de aprendizes bolivianos em contexto multicultural na rede pública de ensino (2016)
Gabriel, Ana Katy Lazare; Jovanovic, Vojislav Aleksandar (Orientador)
Unidade: FE
Subjects: LÍNGUA PORTUGUESA, APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, DIDÁTICA, MULTICULTURALISMO, INTERAÇÃO SOCIAL (COMPORTAMENTO SOCIAL), INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
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ABNT
GABRIEL, Ana Katy Lazare. Jogo de espelhos: representações sociais de professores de língua portuguesa e de aprendizes bolivianos em contexto multicultural na rede pública de ensino. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10022017-123656/. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Gabriel, A. K. L. (2016). Jogo de espelhos: representações sociais de professores de língua portuguesa e de aprendizes bolivianos em contexto multicultural na rede pública de ensino (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10022017-123656/
NLM
Gabriel AKL. Jogo de espelhos: representações sociais de professores de língua portuguesa e de aprendizes bolivianos em contexto multicultural na rede pública de ensino [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10022017-123656/
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Gabriel AKL. Jogo de espelhos: representações sociais de professores de língua portuguesa e de aprendizes bolivianos em contexto multicultural na rede pública de ensino [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10022017-123656/
Parte de monografia/livro
Didática: um olhar dialógico para as relações que se configuram no processo de ensinar e aprender (2016)
Zuin, Poliana Bruno; Zuin, Luís Fernando Soares
Source: Diálogos em didática : tecendo histórias sobre o ensinar e o aprender. Unidade: FZEA
Subjects: DIDÁTICA, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
ZUIN, Poliana Bruno e ZUIN, Luís Fernando Soares. Didática: um olhar dialógico para as relações que se configuram no processo de ensinar e aprender. Diálogos em didática : tecendo histórias sobre o ensinar e o aprender. Tradução . São Paulo: Ideias & Letras, 2016. . . Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Zuin, P. B., & Zuin, L. F. S. (2016). Didática: um olhar dialógico para as relações que se configuram no processo de ensinar e aprender. In Diálogos em didática : tecendo histórias sobre o ensinar e o aprender. São Paulo: Ideias & Letras.
NLM
Zuin PB, Zuin LFS. Didática: um olhar dialógico para as relações que se configuram no processo de ensinar e aprender. In: Diálogos em didática : tecendo histórias sobre o ensinar e o aprender. São Paulo: Ideias & Letras; 2016. [citado 2024 out. 04 ]
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Zuin PB, Zuin LFS. Didática: um olhar dialógico para as relações que se configuram no processo de ensinar e aprender. In: Diálogos em didática : tecendo histórias sobre o ensinar e o aprender. São Paulo: Ideias & Letras; 2016. [citado 2024 out. 04 ]
Trabalho de evento-resumo
Como meu professor se sente com meus comportamentos em sala de aula? (2016)
Brandi, Roberta Ariboni; Titto, Cristiane Gonçalves; Dozena, Marcelo Roberto; Saran Netto, Arlindo; Gallo, Sarita Bonagurio
Source: Anais. Conference titles: Congresso de Graduação da Universidade de São Paulo. Unidade: FZEA
Subjects: ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS, DINÂMICA DE GRUPO, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO, COMPORTAMENTO SOCIAL
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ABNT
BRANDI, Roberta Ariboni et al. Como meu professor se sente com meus comportamentos em sala de aula? 2016, Anais.. São Paulo: Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo, 2016. Disponível em: http://biton.uspnet.usp.br/cgrad/wp-content/uploads/2016/10/anais_congresso_graduacao_usp_2016.pdf. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Brandi, R. A., Titto, C. G., Dozena, M. R., Saran Netto, A., & Gallo, S. B. (2016). Como meu professor se sente com meus comportamentos em sala de aula? In Anais. São Paulo: Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo. Recuperado de http://biton.uspnet.usp.br/cgrad/wp-content/uploads/2016/10/anais_congresso_graduacao_usp_2016.pdf
NLM
Brandi RA, Titto CG, Dozena MR, Saran Netto A, Gallo SB. Como meu professor se sente com meus comportamentos em sala de aula? [Internet]. Anais. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://biton.uspnet.usp.br/cgrad/wp-content/uploads/2016/10/anais_congresso_graduacao_usp_2016.pdf
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Brandi RA, Titto CG, Dozena MR, Saran Netto A, Gallo SB. Como meu professor se sente com meus comportamentos em sala de aula? [Internet]. Anais. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://biton.uspnet.usp.br/cgrad/wp-content/uploads/2016/10/anais_congresso_graduacao_usp_2016.pdf
Dissertação (Mestrado)
Carpe Diem: o PNLD e o papel do professor de inglês na sala de aula (2016)
Reis, Elaine Íris dos; Souza, Lynn Mario Trindade Menezes de (Orientador)
Unidade: FFLCH
Subjects: ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, LINGUÍSTICA APLICADA, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO, LIVRO DIDÁTICO
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ABNT
REIS, Elaine Íris dos. Carpe Diem: o PNLD e o papel do professor de inglês na sala de aula. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-22112016-125143/. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Reis, E. Í. dos. (2016). Carpe Diem: o PNLD e o papel do professor de inglês na sala de aula (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-22112016-125143/
NLM
Reis EÍ dos. Carpe Diem: o PNLD e o papel do professor de inglês na sala de aula [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-22112016-125143/
Vancouver
Reis EÍ dos. Carpe Diem: o PNLD e o papel do professor de inglês na sala de aula [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-22112016-125143/
Dissertação (Mestrado)
O gênero crônica no Ensino Fundamental II e o sujeito-autor: relação dialógica e interativa (2016)
Rochel, Gabriela de Camargo Moreira; Goldstein, Norma Seltzer (Orientador)
Unidade: FFLCH
Subjects: CRÔNICA, NARRATIVA, REDAÇÃO, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ROCHEL, Gabriela de Camargo Moreira. O gênero crônica no Ensino Fundamental II e o sujeito-autor: relação dialógica e interativa. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-08022017-122115/. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Rochel, G. de C. M. (2016). O gênero crônica no Ensino Fundamental II e o sujeito-autor: relação dialógica e interativa (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-08022017-122115/
NLM
Rochel G de CM. O gênero crônica no Ensino Fundamental II e o sujeito-autor: relação dialógica e interativa [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-08022017-122115/
Vancouver
Rochel G de CM. O gênero crônica no Ensino Fundamental II e o sujeito-autor: relação dialógica e interativa [Internet]. 2016 ;[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-08022017-122115/
Artigo de periodico
Grupo operativo com professores do ensino fundamental: integrando o pensar, o sentir e o agir (2016)
Santos, Manoel Antônio dos; Scatena, Liliana; Dias, Maria Gizelda R. O.; Pillon, Sandra Cristina ; Miasso, Adriana Inocenti ; Souza, Jacqueline de ; Petean, Eucia Beatriz Lopes; Zanetti, Maria Lúcia
Source: Revista da SPAGESP. Unidades: FFCLRP, EERP
Subjects: CONVÍVIO ESCOLAR, GRUPOS OPERATIVOS, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
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ABNT
SANTOS, Manoel Antônio dos et al. Grupo operativo com professores do ensino fundamental: integrando o pensar, o sentir e o agir. Revista da SPAGESP, v. 17, n. 1, p. 39-50, 2016Tradução . . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rspagesp/v17n1/v17n1a05.pdf. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Santos, M. A. dos, Scatena, L., Dias, M. G. R. O., Pillon, S. C., Miasso, A. I., Souza, J. de, et al. (2016). Grupo operativo com professores do ensino fundamental: integrando o pensar, o sentir e o agir. Revista da SPAGESP, 17( 1), 39-50. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rspagesp/v17n1/v17n1a05.pdf
NLM
Santos MA dos, Scatena L, Dias MGRO, Pillon SC, Miasso AI, Souza J de, Petean EBL, Zanetti ML. Grupo operativo com professores do ensino fundamental: integrando o pensar, o sentir e o agir [Internet]. Revista da SPAGESP. 2016 ; 17( 1): 39-50.[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rspagesp/v17n1/v17n1a05.pdf
Vancouver
Santos MA dos, Scatena L, Dias MGRO, Pillon SC, Miasso AI, Souza J de, Petean EBL, Zanetti ML. Grupo operativo com professores do ensino fundamental: integrando o pensar, o sentir e o agir [Internet]. Revista da SPAGESP. 2016 ; 17( 1): 39-50.[citado 2024 out. 04 ] Available from: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rspagesp/v17n1/v17n1a05.pdf
Artigo de periodico
Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes (2016)
Sasseron, Lúcia Helena ; Duschl, Richard A.
Source: Investigações em Ensino de Ciências. Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, ENSINO FUNDAMENTAL, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SASSERON, Lúcia Helena e DUSCHL, Richard A. Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes. Investigações em Ensino de Ciências, v. 21, n. 2, p. 52-67, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52. Acesso em: 04 out. 2024.
APA
Sasseron, L. H., & Duschl, R. A. (2016). Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes. Investigações em Ensino de Ciências, 21( 2), 52-67. doi:10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52
NLM
Sasseron LH, Duschl RA. Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2016 ; 21( 2): 52-67.[citado 2024 out. 04 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52
Vancouver
Sasseron LH, Duschl RA. Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2016 ; 21( 2): 52-67.[citado 2024 out. 04 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52

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