A convivência escolar no processo de desenvolvimento humano: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural (2025)
- Authors:
- USP affiliated authors: DIGIOVANNI, ALAYDE MARIA PINTO - Interunidades em Integração da América Latina ; SOUZA, MARILENE PROENÇA REBELLO DE - IP ; FODRA, SANDRA MARIA - IP ; CARVALHO, MIRIAN ALVES - Interunidades em Integração da América Latina
- Unidades: Interunidades em Integração da América Latina; IP
- DOI: 10.14393/OBv9.e2025-35
- Subjects: PSICOLOGIA ESCOLAR; NEOLIBERALISMO; CONVÍVIO ESCOLAR
- Language: Português
- Abstract: O presente artigo discute a importância da convivência escolar colaborativa na educação formal na constituição da subjetividade e da consciência crítica,para a compreensão e o enfrentamento da violência. Fundamenta-se na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, que,por sua vez,se embasam no materialismo histórico-dialético de Marx e Engels e explicam o desenvolvimento humano e a aprendizagem a partir dos determinantes culturais, históricos e sociais.Taisteorias consideram o desenvolvimento psíquicocontínuo e permanente, que necessita de atividades significativas e relações sociais colaborativas para o seu processo de humanização. A instituição escolar éfundamental neste processo, quandoofereceatividades contextualizadas com a realidade e com as necessidades dos estudantes,promovendo uma formação crítica e emancipatória. Mas observa-se que as políticas educacionais implementadas no Brasil desde a década de 1990, concebidas a partir dos princípios neoliberais, simplificam as atividades escolares, os currículos e precarizam a atuação docente, atuandona contramão do processo de desenvolvimento humano. Visam a interesses empresariais, transformando a educação em mercadoria,contribuindo parauma violência contra a escola, retirando a autonomia dos educadores,disseminando valores voltados ao individualismo e à competição, estimulando os preconceitos sociais, fomentando a violência interpessoalecomprometendoo processo de escolarização. Contudo, é possível a construção de caminhos contra-hegemônicosque permitam a consolidação de políticas voltadas à convivência escolarde qualidade, com a participação de educadores e estudantesemespaços dialógicos,como os grêmios, as assembleias easequipes de ajuda, que problematizem a realidade concreta e as necessidades da comunidade escolar, através da análise dasvivências.
- Imprenta:
- Publisher place: Uberlândia, MG
- Date published: 2025
- Source:
- Título: Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica
- ISSN: 2526-7647
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 9, e2025-35, p. 01-25, 2025
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
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-
ABNT
DIGIOVANNI, Alayde Maria Pinto et al. A convivência escolar no processo de desenvolvimento humano: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, v. 9, p. 01-25, 2025Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-35. Acesso em: 14 abr. 2026. -
APA
Digiovanni, A. M. P., Souza, M. P. R. de, Fodra, S. M., & Carvalho, M. A. (2025). A convivência escolar no processo de desenvolvimento humano: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, 9, 01-25. doi:10.14393/OBv9.e2025-35 -
NLM
Digiovanni AMP, Souza MPR de, Fodra SM, Carvalho MA. A convivência escolar no processo de desenvolvimento humano: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural [Internet]. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica. 2025 ; 9 01-25.[citado 2026 abr. 14 ] Available from: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-35 -
Vancouver
Digiovanni AMP, Souza MPR de, Fodra SM, Carvalho MA. A convivência escolar no processo de desenvolvimento humano: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural [Internet]. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica. 2025 ; 9 01-25.[citado 2026 abr. 14 ] Available from: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-35 - América Latina en busca de la identidad: Siglos XIX-XXI
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