Artigo de periodico

Curso de pedagogia a distância: Reverberações e desdobramentos para a formação inicial do professor (2022)

• Authors:
  • Lopes, Yuna Lélis Beleza
  • Rivas, Noeli Prestes Padilha
  • Pedroso, Cristina Cinto Araujo
• USP affiliated authors: PEDROSO, CRISTINA CINTO ARAUJO - FFCLRP ; RIVAS, NOELI PRESTES PADILHA - FFCLRP
• Unidade: FFCLRP
• DOI: 10.22633/rpge.v26i00.17587
• Subjects: PEDAGOGIA; PROFESSOR REFLEXIVO; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA; DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO; PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO
• Keywords: Pedagogy course; Profession teacher; Distance education; Democratization discourses; Precarization; Curso de pedagogia; Profissão professor; Educação a distância; Discursos de democratização; Precarização
• Agências de fomento:
  • Financiamento CAPES
• Language: Português
• Abstract: Organizado como um ensaio, este artigo tem como objetivo analisar implicações da educação a distância (EaD) na formação de pedagogos, tendo como referência as políticas oficiais. Se situa na linha de pesquisa “Políticas Curriculares para a formação de professores: Educação Superior e Cursos de Licenciatura”. A discussão se desenvolve fundamentada na perspectiva dialética-histórica, contextualizada e situada, entendendo que as contradições se explicitam no movimento histórico. O estudo de natureza bibliográfica tem como principais objetos de análise as concepções, teorias e normativas que na atualidade regulam os cursos de Pedagogia propostos na modalidade a distância. A análise desse material evidencia o jogo das forças que atuam no tecido social que está condicionado pelos contextos econômico, social, cultural e político. Além disso, mostra que o discurso de democratização do acesso ao ensino superior tem fortalecido as políticas públicas alinhadas à educação a distância sem que ocorra, no entanto, o debate das contradições e das suas implicações para a qualidade da formação dos professores e da educação. Assim, este texto debate as reverberações e desdobramentos da formação inicial do pedagogo/professor a distância, com o intuito de desmistificar a ideia de que essa modalidade promove a democratização do ensino superior para as camadas populares tendo em vista seu processo laboralOrganizado como un ensayo, este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones de la educación a distancia (EaD) en la formación de pedagogos, con referencia a las políticas oficiales. Se ubica en la línea de investigación “Políticas Curriculares para la formación docente: Educación Superior y Carreras”. La discusión se desarrolla a partir de la perspectiva dialéctico-histórica, contextualizada y situada, entendiendo que las contradicciones se explicitan en el movimiento histórico. El estudio de carácter bibliográfico tiene como principales objetos de análisis las concepciones, teorías y normas que actualmente regulan los cursos de Pedagogía propuestos en la modalidad a distancia. El análisis de este material destaca el juego de fuerzas que actúan en el tejido social que está condicionado por los contextos económico, social, cultural y político. Además, muestra que el discurso de democratización del acceso a la educación superior ha fortalecido políticas públicas alineadas con la educación a distancia sin, sin embargo, el debate de las contradicciones y sus implicaciones para la calidad de la formación y educación docente.Así, este texto discute las repercusiones y desarrollos de la formación inicial del pedagogo/profesor a distancia, con el objetivo de desmitificar la idea de que esta modalidad promueve la democratización de la educación superior para las capas populares frente a su proceso de trabajo
• Imprenta:
  • Publisher place: Araraquara
  • Date published: 2022
• Source:
  • Título: Revista on line de Política e Gestão Educacional
  • ISSN: 1519-9029
  • Volume/Número/Paginação/Ano: v. 26, p. 984-1009, 2022

Informações sobre o DOI: 10.22633/rpge.v26i00.17587 (Fonte: oaDOI API)
• Este periódico é de acesso aberto
• Este artigo NÃO é de acesso aberto
  

---

Download do texto completo

Tipo	Nome	Link
	003267977.pdf	Direct link

How to cite

A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

• ABNT

  LOPES, Yuna Lélis Beleza e RIVAS, Noeli Prestes Padilha e PEDROSO, Cristina Cinto Araujo. Curso de pedagogia a distância: Reverberações e desdobramentos para a formação inicial do professor. Revista on line de Política e Gestão Educacional, v. 26, p. 984-1009, 2022Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17587. Acesso em: 11 fev. 2026.

• APA

  Lopes, Y. L. B., Rivas, N. P. P., & Pedroso, C. C. A. (2022). Curso de pedagogia a distância: Reverberações e desdobramentos para a formação inicial do professor. Revista on line de Política e Gestão Educacional, 26, 984-1009. doi:10.22633/rpge.v26i00.17587

• NLM

  Lopes YLB, Rivas NPP, Pedroso CCA. Curso de pedagogia a distância: Reverberações e desdobramentos para a formação inicial do professor [Internet]. Revista on line de Política e Gestão Educacional. 2022 ; 26 984-1009.[citado 2026 fev. 11 ] Available from: https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17587

• Vancouver

  Lopes YLB, Rivas NPP, Pedroso CCA. Curso de pedagogia a distância: Reverberações e desdobramentos para a formação inicial do professor [Internet]. Revista on line de Política e Gestão Educacional. 2022 ; 26 984-1009.[citado 2026 fev. 11 ] Available from: https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17587

Últimas obras dos mesmos autores vinculados com a USP cadastradas na BDPI:

• Histórico do Curso de Pedagogia
• Práticas educativas no curso de pedagogia: o estágio supervisionado no contexto da disciplina de didática
• As políticas de currículo da educação básica: na confluência da linguagem científica e da linguagem escolar
• A formação de professores para a educação básica no nível superior: reflexões sobre políticas curriculares no Brasil
• O estágio supervisionado no contexto da disciplina de didática: possibilidades de formação no curso de pedagogia
• Formação de professores, práticas de ensino e educação inclusiva
• Formação de professores no contexto da escola: as reuniões pedagógicas como espaço de construção de saberes e práticas docentes
• Instituição especializada e o apoio à escolarização do aluno com deficiência: avanços e retrocessos em tempos de inclusão
• Formação de professores e educação inclusiva: apoio aos alunos com necessidades educacionais especiais e aos seus professores na escola pública
• O ensino do aluno com deficiência na escola regular