Programa de capacitação parental para o desenvolvimento da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva (2025)
- Authors:
- Autor USP: DUARTE, JANAINA LUCIANE - FOB
- Unidade: FOB
- Sigla do Departamento: BAF
- DOI: 10.11606/D.25.2025.tde-13052025-082346
- Subjects: PERDA AUDITIVA; LEITURA; ESCRITA; ANÁLISE DE DADOS; PAIS
- Keywords: Capacitação dos pais; Child rehabilitation; Deficiência auditiva; Escrita; Hearing impairment; Leitura; Parent training; Reabilitação infantil; Reading; Writing
- Language: Português
- Abstract: INTRODUÇÃO: A família desempenha um papel central na inclusão social e educacional de crianças com deficiência auditiva, atuando como agente transformador de seu desenvolvimento. OBJETIVO: este estudo teve como objetivos verificar a efetividade e validar o conteúdo de um programa de intervenção com estratégias de leitura e escrita voltado para famílias de crianças com deficiência auditiva na faixa etária de 6 a 9 anos. MÉTODO: Realizou-se uma pesquisa de método misto, incluindo um estudo metodológico para desenvolvimento e validação do conteúdo do programa e um estudo aplicado de intervenção quase-experimental. Participaram 8 famílias de crianças inseridas em um serviço de habilitação auditiva, divididas em grupo controle e experimental, pareadas por escolaridade materna e nível socioeconômico. Além disso, 23 juízes de diferentes áreas (saúde e educação) validaram o material por meio do Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde (IVCES). A intervenção foi realizada de forma remota e as famílias foram caracterizadas por meio do Inventário de Recursos do Ambiente Familiar (RAF), dados sociodemográficos e as crianças avaliadas com os protocolos clínicos CONFIAS e TDE II. A interação família-criança foi avaliada antes, imediatamente depois e cinco meses após o programa, com foco nas habilidades dos pais/cuidadores. Além disso, foram aplicados questionários pré e pós-intervenção, para avaliar conhecimentos sobre leitura e escrita e, para os participantes do grupo experimental, um formulário de análise de cada sessão do programa. ANÁLISE DOS DADOS: A análise dos dados foi quanti-qualitativa, com validação do conteúdo avaliado pelo ICC e Alfa de Cronbach, com excelente concordância entre os juízes e confiabilidade do instrumento. Comparações entre os grupos de controle e experimental por meio do método JT revelaram mudanças significativas no grupo experimental, com algumasvariações de desempenho entre as estratégias selecionadas como variáveis de estudo. CONCLUSÃO: O estudo concluiu que o Programa de Capacitação Parental (PCP) validado é uma ferramenta efetiva para serviços de reabilitação auditiva infantil, promovendo mudanças positivas nas práticas familiares
- Imprenta:
- Data da defesa: 21.02.2025
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
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-
ABNT
DUARTE, Janaina Luciane. Programa de capacitação parental para o desenvolvimento da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Bauru, 2025. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-13052025-082346/. Acesso em: 08 abr. 2026. -
APA
Duarte, J. L. (2025). Programa de capacitação parental para o desenvolvimento da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Bauru. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-13052025-082346/ -
NLM
Duarte JL. Programa de capacitação parental para o desenvolvimento da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 08 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-13052025-082346/ -
Vancouver
Duarte JL. Programa de capacitação parental para o desenvolvimento da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 08 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-13052025-082346/ - The big five personality traits in dyslexic adults: an exploratory study
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