Programa de compreensão de leitura para escolares (PCLE): elaboração de programa para estimulação da compreensão leitora (2024)
- Authors:
- Autor USP: DINIZ, GABRIELA - FOB
- Unidade: FOB
- Sigla do Departamento: BAF
- DOI: 10.11606/D.25.2024.tde-28032025-091627
- Subjects: COMPREENSÃO DA LEITURA; APRENDIZAGEM
- Keywords: Aprendizagem; Compreensão; Comprehension; Escolaridade; Fonoaudiologia; Learning; Leitura; Reading; Schooling; Speech therapy
- Language: Português
- Abstract: Introdução: O Brasil apresenta índices de desempenho abaixo do esperado em avaliações nacionais, tal fato indica a dificuldade do estudante em realizar a leitura de forma autônoma e efetiva. A deficiência na compreensão leitora interfere no desempenho pedagógico do aluno e limita a compreensão do mundo, pois reduz as suas oportunidades educacionais e sociais. Objetivo: elaborar um programa de compreensão leitora para escolares do ensino fundamental I. Verificar o grau de concordância do material com a análise de juízes estudiosos da área de educação e fonoaudiologia. Método: este estudo foi idealizado no desenvolvimento de um programa que favorecesse a estimulação de escolares do ensino fundamental I em sala de aula, com o intuito de tornar o material prático e eficiente para o proposto. Assim, foi desenvolvido o material de aplicação do escolar, onde ele realizará as atividades propostas, além do material do professor, onde este encontrará os direcionamentospara a aplicação em sala de aula. O programa passou pelo crivo de estudiosos, sendo dois fonoaudiólogos e três professores do ensino fundamental. Resultados: o estudo demonstrou que os programas de intervenção baseados em estratégias estruturadas e metacognitivas, são altamente eficazes no desenvolvimento da compreensão leitora em alunos. Esses programas combinam práticas de leitura estratégica, automonitoramento e reflexão crítica, proporcionando aos alunos ferramentas essenciais para o desenvolvimento de habilidades de leitura autônoma e crítica. dentre os 45 itens avaliados, em apenas 7 deles temos necessidade de consenso. Com relação à análise dos juízes, em 38 dos itens temos um grau de concordância majoritário ou total, o que mostra homogeneidade entre os juízes frente a avaliação do PCLE. Quantitativamente, tanto a mediana quanto a média são altas e próximas, com valores acima de 8,8 para todos os fatores e a mediana acima de 9 em todos osfatores. Dessa forma podemos afirmar que todos os juízes apresentam alta concordância com o uso do PCLE em todos os tópicos apresentados. Conclusão: Concluiu-se que a construção do Programa obteve um elevado grau de concordância entre profissionais da educação e da saúde. Isso demonstra que ele pode ser utilizado por fonoaudiólogos clínicos e educacionais, professores e demais profissionais do ambiente escolar, como um instrumento de estímulo fundamentado em evidências científicas, que auxilia no desenvolvimento e monitoramento da compreensão leitora dos alunos
- Imprenta:
- Data da defesa: 16.12.2024
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- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
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ABNT
DINIZ, Gabriela. Programa de compreensão de leitura para escolares (PCLE): elaboração de programa para estimulação da compreensão leitora. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Bauru, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-28032025-091627/. Acesso em: 01 jan. 2026. -
APA
Diniz, G. (2024). Programa de compreensão de leitura para escolares (PCLE): elaboração de programa para estimulação da compreensão leitora (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Bauru. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-28032025-091627/ -
NLM
Diniz G. Programa de compreensão de leitura para escolares (PCLE): elaboração de programa para estimulação da compreensão leitora [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 01 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-28032025-091627/ -
Vancouver
Diniz G. Programa de compreensão de leitura para escolares (PCLE): elaboração de programa para estimulação da compreensão leitora [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 01 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-28032025-091627/ - Transtorno específico de aprendizagem e TDAH: como incluir no contexto escolar
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Informações sobre o DOI: 10.11606/D.25.2024.tde-28032025-091627 (Fonte: oaDOI API)
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