Escolas de Tempo Integral no Brasil: uma análise da discursividade acadêmica de 2014 a 2022 (2023)
- Authors:
- USP affiliated authors: LIMA, ANA LAURA GODINHO - FE ; ZAPLETAL, PATRÍCIA PEIXOTO - FE
- Unidade: FE
- DOI: 10.29327/evidencia.v19.i20.a6
- Subjects: ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL; EDUCAÇÃO INTEGRAL; POLÍTICA EDUCACIONAL; ESCOLA PÚBLICA
- Language: Português
- Abstract: O artigo apresenta revisão bibliográfica acerca da produção dos discursos sobreas atuais propostas de ampliação da jornada escolar no Ensino Fundamental no Brasil. Realizou-se comparação com revisão bibliográfica empreendida por Patrícia P. Zapletale Adriana M. Machado (2019), que abarcou o período de 2006 a 2014, voltada para atemática das políticas e práticas de ampliação da jornada escolar no Brasil. Com o intuitode compreender se houve mudanças nas ideias que povoam a rede discursiva das produçõesacadêmicas relacionadas à temática da ampliação da jornada das escolas públicas brasileiras,fez-se um levantamento dos argumentos encontrados na produção acadêmica brasileiraentre 2014 e 2022, sobre as políticas públicas de tempo integral. O artigo empreende umaanálise das argumentações mais recorrentes encontradas acerca da ampliação da jornadadas escolas públicas brasileiras na atualidade e suscita questões que buscam ampliar o cam-po reflexivo em torno desta temática.
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- Título: Evidencia: olhares e pesquisa em saberes educacionais
- ISSN: 1808-2307
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 19, n. 20, p. 65-77, 2023
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
ZAPLETAL, Patrícia Peixoto e LIMA, Ana Laura Godinho. Escolas de Tempo Integral no Brasil: uma análise da discursividade acadêmica de 2014 a 2022. Evidencia: olhares e pesquisa em saberes educacionais, v. 19, n. 20, p. 65-77, 2023Tradução . . Disponível em: https://ojs.uniaraxa.edu.br/index.php/evidencia/article/view/891. Acesso em: 23 fev. 2026. -
APA
Zapletal, P. P., & Lima, A. L. G. (2023). Escolas de Tempo Integral no Brasil: uma análise da discursividade acadêmica de 2014 a 2022. Evidencia: olhares e pesquisa em saberes educacionais, 19( 20), 65-77. doi:10.29327/evidencia.v19.i20.a6 -
NLM
Zapletal PP, Lima ALG. Escolas de Tempo Integral no Brasil: uma análise da discursividade acadêmica de 2014 a 2022 [Internet]. Evidencia: olhares e pesquisa em saberes educacionais. 2023 ; 19( 20): 65-77.[citado 2026 fev. 23 ] Available from: https://ojs.uniaraxa.edu.br/index.php/evidencia/article/view/891 -
Vancouver
Zapletal PP, Lima ALG. Escolas de Tempo Integral no Brasil: uma análise da discursividade acadêmica de 2014 a 2022 [Internet]. Evidencia: olhares e pesquisa em saberes educacionais. 2023 ; 19( 20): 65-77.[citado 2026 fev. 23 ] Available from: https://ojs.uniaraxa.edu.br/index.php/evidencia/article/view/891 - Ampliação da jornada escolar: mais aprendizagem de quê?
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Informações sobre o DOI: 10.29327/evidencia.v19.i20.a6 (Fonte: oaDOI API)
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