O papel do fonoaudiólogo e o foco da intervenção no TEA [Carta] (2022)
- Authors:
- Fernandes, Fernanda Dreux Miranda
- Amato, Cibelle Albuquerque de la Higuera
- Perissinoto, Jacy
- Lopes-Herrera, Simone Aparecida
- Souza, Ana Paula Ramos de
- Tamanaha, Ana Carina
- Montenegro, Ana Cristina de Albuquerque
- Segeren, Leticia
- Machado, Fernanda Prada
- Goulart, Bárbara Niegia Garcia de
- Molini-Avejonas, Daniela Regina
- Fernandes, Fernanda Dreux Miranda
- USP affiliated authors: FERNANDES, FERNANDA DREUX MIRANDA - FM ; HERRERA, SIMONE APARECIDA LOPES - FOB
- Unidades: FM; FOB
- DOI: 10.1590/2317-1782/20212021264
- Assunto: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
- Language: Português
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
FERNANDES, Fernanda Dreux Miranda et al. O papel do fonoaudiólogo e o foco da intervenção no TEA [Carta]. CoDAS. São Paulo: Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20212021264. Acesso em: 29 dez. 2025. , 2022 -
APA
Fernandes, F. D. M., Amato, C. A. de la H., Perissinoto, J., Lopes-Herrera, S. A., Souza, A. P. R. de, Tamanaha, A. C., et al. (2022). O papel do fonoaudiólogo e o foco da intervenção no TEA [Carta]. CoDAS. São Paulo: Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo. doi:10.1590/2317-1782/20212021264 -
NLM
Fernandes FDM, Amato CA de la H, Perissinoto J, Lopes-Herrera SA, Souza APR de, Tamanaha AC, Montenegro AC de A, Segeren L, Machado FP, Goulart BNG de, Molini-Avejonas DR. O papel do fonoaudiólogo e o foco da intervenção no TEA [Carta] [Internet]. CoDAS. 2022 ; 34( 5):[citado 2025 dez. 29 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20212021264 -
Vancouver
Fernandes FDM, Amato CA de la H, Perissinoto J, Lopes-Herrera SA, Souza APR de, Tamanaha AC, Montenegro AC de A, Segeren L, Machado FP, Goulart BNG de, Molini-Avejonas DR. O papel do fonoaudiólogo e o foco da intervenção no TEA [Carta] [Internet]. CoDAS. 2022 ; 34( 5):[citado 2025 dez. 29 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20212021264 - Comunicação social e habilidades pragmáticas em crianças com TEA
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Informações sobre o DOI: 10.1590/2317-1782/20212021264 (Fonte: oaDOI API)
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