Usabilidade do collaborative model for promoting competence and success for students with autism spectrum disorder (2021)
- Authors:
- USP affiliated authors: LAMONICA, DIONISIA APARECIDA CUSIN - FOB ; ROCHA, EDUARDO PIMENTEL DA - FOB ; VASQUES, AMANDA TRAGUETA FERREIRA - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: TRANSTORNO AUTÍSTICO; DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM; SUCESSO ESCOLAR
- Language: Português
- Abstract: Introdução: O Collaborative Model for Promoting Competence and Success for Students with Autism Spectrum Disorder (COMPASS) é o primeiro modelo de consulta colaborativa, baseado em evidência, que promove a aquisição de competências linguísticas, sociais e de independência e o sucesso educacional de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Objetivo: Verificar a usabilidade do COMPASS no cenário educacional brasileiro. Método: Seguiram-se princípios éticos (CAEE: 66897617.0.0000.5417). Selecionadas por meio de sorteio, duas escolas municipais do interior do estado de São Paulo, onde o estudo foi realizado, que tinham alunos com TEA regularmente matriculados, foram contatadas e suas professoras foram convidadas a participar da pesquisa. Todas as professoras (n=14) preencheram o critério de inclusão (ser professor (a) e atuar com indivíduos com TEA no município) e concordaram em participar assinando o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Por meio de uma apresentação em power point, o COMPASS (seu constructo, objetivo e forma de aplicação) foi apresentado para as 14 professoras para que estas avaliassem a sua usabilidade em escolas de educação infantil do município onde estas atuavam, como também a nível nacional. A avaliação foi feita por meio de respostas a um questionário autoaplicável contendo duas questões, uma sobre a usabilidade do COMPASS a nível nacional e a outra a nível municipal, ambas com quatro opções de respostas (alta usabilidade, média usabilidade, baixa usabilidade, nenhuma usabilidade), como também com espaço para escrita de justificativa.Resultados: 13 professoras indicaram alta e ou média usabilidade do COMPASS a nível nacional, apontando acreditarem no COMPASS enquanto uma ferramenta importante para direcionar os professores na atuação junto a alunos com TEA e no ganho que esta pode oferecer a alunos e escolas, destacando que, para tanto, seria importante acompanhamento e apoio da família, formação de professores e acompanhamento de demais profissionais envolvidos. 1 professora indicou baixa usabilidade a nível nacional, apontando, por se tratar de um país extenso, a existência de diferentes realidades e desigualdades a serem consideradas, o que comprometeria a usabilidade. 12 professoras indicaram alta e ou média usabilidade do COMPASS a nível municipal, apontando que o COMPASS viria a somar com iniciativas já existentes, uma vez que a demanda nas escolas vem aumentando, porém, para esta usabilidade, as professoras mencionaram a necessidade de apoio da secretaria de ensino do município, bem como a inserção do COMPASS em todas as escolas, formação de professores, colaboração da família e demais profissionais envolvidos. 2 professoras indicaram baixa usabilidade a nível municipal, apontando não haver recursos humanos, como também a necessidade de apoio médico para atender as necessidades imediatas das crianças, o que comprometeria a usabilidade do COMPASS. Conclusão: A usabilidade do COMPASS foi apontada como alta e ou média em cenário nacional, por 98,8% das participantes, e municipal, por 91,2% das participantes, e aspectos como o apoio e acompanhamento da família, secretaria de ensino, profissionais envolvidos e a formação de professores foram apontados como importantes para esta usabilidade.
- Imprenta:
- Publisher: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo
- Publisher place: Bauru
- Date published: 2021
- Source:
- Conference titles: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru “Profª Drª Alcione Ghedini Brasolotto”
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ABNT
ROCHA, Eduardo Pimentel da e FERREIRA-VASQUES, Amanda Tragueta e LAMÔNICA, Dionísia Aparecida Cusin. Usabilidade do collaborative model for promoting competence and success for students with autism spectrum disorder. 2021, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2021. Disponível em: https://repositorio.usp.br/directbitstream/81eb2f82-6424-4e9f-a94f-ad37006f2b4b/3087318.pdf. Acesso em: 10 jan. 2026. -
APA
Rocha, E. P. da, Ferreira-Vasques, A. T., & Lamônica, D. A. C. (2021). Usabilidade do collaborative model for promoting competence and success for students with autism spectrum disorder. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://repositorio.usp.br/directbitstream/81eb2f82-6424-4e9f-a94f-ad37006f2b4b/3087318.pdf -
NLM
Rocha EP da, Ferreira-Vasques AT, Lamônica DAC. Usabilidade do collaborative model for promoting competence and success for students with autism spectrum disorder [Internet]. Anais. 2021 ;[citado 2026 jan. 10 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/81eb2f82-6424-4e9f-a94f-ad37006f2b4b/3087318.pdf -
Vancouver
Rocha EP da, Ferreira-Vasques AT, Lamônica DAC. Usabilidade do collaborative model for promoting competence and success for students with autism spectrum disorder [Internet]. Anais. 2021 ;[citado 2026 jan. 10 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/81eb2f82-6424-4e9f-a94f-ad37006f2b4b/3087318.pdf - Adaptação transcultural do Collaborative Model for Promoting Competence and Success for Students with Autism Spectrum Disorder
- Instrumentos de intervenção curricular para o ensino de aprendizes com o Transtorno do Espectro Autista: revisão integrativa
- Atuação pedagógica no ensino pré-escolar de alunos com o Transtorno do Espectro Autista
- A influência da estimulação precoce, aquisição lexical e comunicação gestual na linguagem oral de crianças com síndrome de down
- Diagnóstico fonoaudiológico de crianças com transtorno do neurodesenvolvimento
- Collaborative model for promoting competence and success for students with autism spectrum disorder (COMPASS): tradução e adaptação transcultural
- Escala de desenvolvimento mental de Griffiths para crianças de 0 a 2 anos: adaptação para a população brasileira
- Vocabulário receptivo e expressivo de crianças com Síndrome de Down
- Transcultural adaptation process of the Griffiths-III mental development scale
- Avaliação das habilidades comunicativas em crianças com síndrome de DOWN
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