Menu



Exportar registro bibliográfico

Metrics:

Artigo de periodico

A pedagogia retórica em Jean-Jacques Rousseau e John Dewey (2019)

  • Authors:
  • Autor USP: CUNHA, MARCUS VINICIUS DA - FFCLRP
  • Unidade: FFCLRP
  • DOI: 10.4025/tpe.v22i2.46124
  • Subjects: RETÓRICA; FILOSOFIA; ILUMINISMO; EDUCAÇÃO
  • Keywords: Jean-Jacques Rousseau; John Dewey; Rhetoric
  • Agências de fomento:
  • Language: Português
  • Abstract: Este trabalho analisa as relações teóricas entre Jean-Jacques Rousseau e John Dewey por meio dos referenciais da Sofística, cujas contribuições filosóficas e educacionais têm sido revistas em divergência com a interpretação oriunda de Platão. A análise permite situar os dois autores na tradição discursiva retórica, da qual deriva uma forma discursiva elaborada em resposta a situações conflituosas denominadas situações retóricas. Essa forma discursiva é caracterizada pelo uso de decorum e kairós, os quais operam conjuntamente para examinar a origem e o desenvolvimento de atuais visando propor o rompimento com a situação vigente. Assim, Rousseau e Dewey podem ser associados à pedagogia que utiliza essa forma discursiva, a pedagogia retórica, cuja meta é formar o indivíduo para atuar como cidadão, privilegiando o seu potencial criativo para elaborar consensos voltados à deliberação e à ação em momentos críticos da vida social. O trabalho é finalizado com a apresentação da forma discursiva típica de todo discurso retórico, a antilógica, a qual se identifica em ambos os pensadoresEste trabajo analiza las relaciones teóricas entre Jean-Jacques Rousseau y John Dewey a través de los referentes de la Sofistica, cuyas contribuciones filosóficas y educativas han sido revisadas en divergencia con la interpretación oriunda de Platón. El análisis permite situar a los dos autores en la tradición discursiva retórica, de la cual deriva una forma discursiva elaborada en respuesta a situaciones conflictivas denominadas situaciones retóricas. Esta forma discursiva se caracteriza por el uso del decorum y kairós, los cuales operan conjuntamente para examinar el origen y el desarrollo de problemas actuales con el propósito de proponer el rompimiento con la situación vigente. Así, Rousseau y Dewey pueden ser asociados a la pedagogía que utiliza esa forma discursiva, la pedagogía retórica, cuya meta es formar al individuo para actuar como ciudadano, privilegiando su potencial creativo para elaborar consensos inclinados a la deliberación y a la acción en momentos críticos de la vida social. El trabajo es finalizado con la presentación de la forma discursiva típica de todo discurso retórico, la antilógica, la cual se identifica en ambos pensadores
  • Imprenta:
  • Source:
    • Versão PublicadaAcesso à fonteDOI
    Informações sobre o DOI: 10.4025/tpe.v22i2.46124 (Fonte: oaDOI API)
    • Este periódico é de acesso aberto
    • Este artigo é de acesso aberto
    • URL de acesso aberto
    • Cor do Acesso Aberto: gold

    Download do texto completo

    Tipo Nome Link
    Versão Publicada 003013882.pdf Direct link
    How to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      SBRANA, Roberta Aline e CUNHA, Marcus Vinicius da. A pedagogia retórica em Jean-Jacques Rousseau e John Dewey. Teoria e Prática da Educação, v. 22, n. 2, p. 41-55, 2019Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.4025/tpe.v22i2.46124. Acesso em: 14 maio 2025.

    • APA

      Sbrana, R. A., & Cunha, M. V. da. (2019). A pedagogia retórica em Jean-Jacques Rousseau e John Dewey. Teoria e Prática da Educação, 22( 2), 41-55. doi:10.4025/tpe.v22i2.46124

    • NLM

      Sbrana RA, Cunha MV da. A pedagogia retórica em Jean-Jacques Rousseau e John Dewey [Internet]. Teoria e Prática da Educação. 2019 ; 22( 2): 41-55.[citado 2025 maio 14 ] Available from: https://doi.org/10.4025/tpe.v22i2.46124

    • Vancouver

      Sbrana RA, Cunha MV da. A pedagogia retórica em Jean-Jacques Rousseau e John Dewey [Internet]. Teoria e Prática da Educação. 2019 ; 22( 2): 41-55.[citado 2025 maio 14 ] Available from: https://doi.org/10.4025/tpe.v22i2.46124

    Últimas obras dos mesmos autores vinculados com a USP cadastradas na BDPI:

Digital Library of Intellectual Production of Universidade de São Paulo     2012 - 2025