O que pensam os professores a respeito do Problem Based Learning como estratégia de ensino na contabilidade? (2018)
- Authors:
- USP affiliated authors: ARAUJO, ADRIANA MARIA PROCOPIO DE - FEARP ; VENDRAMIN, ELISABETH DE OLIVEIRA - FEARP ; LIMA, JOÃO PAULO RESENDE DE - FEARP ; FARIAS, RAÍSSA SILVEIRA DE - FEARP
- Unidade: FEARP
- Subjects: CONTABILIDADE; ENSINO; APRENDIZAGEM; ENSINO SUPERIOR
- Keywords: Problem Based Learning; Estratégia de Ensino; Estratégia de Aprendizagem; Teaching strategy; Higher education; Accounting
- Language: Português
- Abstract: O objetivo deste estudo é apresentar a percepção docente a respeito da utilização da estratégia de ensino Problem Based Learning (PBL) em cursos de Contabilidade. O foco no docente justifica-se com base na afirmação de Martins e Espejo (2015) de que o docente é um dos três elementos principais da metodologia, contudo são poucos os estudos que o abordam. Para alcançar o objetivo proposto foi adotada a abordagem qualitativa de pesquisa por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro docentes. A seleção dos participantes ocorreu de forma não probabilística e intencional, pois o foco do trabalho exigiu que o docente estivesse inserido em curso de Ciências Contábeis e já tenha utilizado a estratégia PBL. O guia de entrevista, desenvolvido com base no trabalho de Grishan, Martiniul, Negin e Wright (2015), abrange três tópicos principais: (i) identificação do participante; (ii) primeiro contato; e (iii) utilização do PBL. O principal resultado do estudo indicou uma falha na formação pedagógica do docente, resultado que corrobora estudos anteriores. Os entrevistados foram unânimes ao dizer que conheceram o PBL somente após começarem a atuar como docentes, o que auxilia na justificativa da divergência de opiniões a respeito de qual é o papel do docente perante o PBL, o que pode colocar em xeque os benefícios da utilização do método
- Imprenta:
- Source:
- Título: Grad + Revista de Graduação USP
- ISSN: 2525-376X
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 3, n. 2, p. 45-53, 2018
-
ABNT
VENDRAMIN, Elisabeth de Oliveira et al. O que pensam os professores a respeito do Problem Based Learning como estratégia de ensino na contabilidade?. Grad + Revista de Graduação USP, v. 3, n. 2, p. 45-53, 2018Tradução . . Disponível em: http://gradmais.usp.br/wp-content/uploads/2018/07/Gradmais7_A05_JPResende.pdf. Acesso em: 13 nov. 2024. -
APA
Vendramin, E. de O., Lima, J. P. R. de, Farias, R. S. de, & Araujo, A. M. P. de. (2018). O que pensam os professores a respeito do Problem Based Learning como estratégia de ensino na contabilidade? Grad + Revista de Graduação USP, 3( 2), 45-53. Recuperado de http://gradmais.usp.br/wp-content/uploads/2018/07/Gradmais7_A05_JPResende.pdf -
NLM
Vendramin E de O, Lima JPR de, Farias RS de, Araujo AMP de. O que pensam os professores a respeito do Problem Based Learning como estratégia de ensino na contabilidade? [Internet]. Grad + Revista de Graduação USP. 2018 ; 3( 2): 45-53.[citado 2024 nov. 13 ] Available from: http://gradmais.usp.br/wp-content/uploads/2018/07/Gradmais7_A05_JPResende.pdf -
Vancouver
Vendramin E de O, Lima JPR de, Farias RS de, Araujo AMP de. O que pensam os professores a respeito do Problem Based Learning como estratégia de ensino na contabilidade? [Internet]. Grad + Revista de Graduação USP. 2018 ; 3( 2): 45-53.[citado 2024 nov. 13 ] Available from: http://gradmais.usp.br/wp-content/uploads/2018/07/Gradmais7_A05_JPResende.pdf - O que é ser um bom professor?: análise das competências docentes pela ótica discente
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