Using technology driven flipped class to promote active learning in accounting (2017)
- Authors:
- Autor USP: OLIVEIRA NETO, JOSE DUTRA DE - FEARP
- Unidade: FEARP
- DOI: 10.4270/ruc.2017103
- Subjects: MÉTODOS DE ENSINO; ENSINO SUPERIOR; CURSO DE GRADUAÇÃO; CONTABILIDADE
- Keywords: SALA DE AULA INVERTIDA; FLIPPED CLASSROOM; EDUCAÇÃO NA GRADUAÇÃO CLASE INVERTIDA; FLIPPED CLASSROOM; EDUCACIÓN DE GRADO; CONTABILIDAD INVERTED CLASSROOM; FLIPPED CLASSROOM; UNDERGRADUATE EDUCATION; ACCOUNTING
- Language: Inglês
- Abstract: A sala de aula invertida é um modelo pedagógico que ocorre quando os estudantes se tornam aprendizes ativos e estudam os conteúdos da aula previamente como tarefas de casa. A nova geração de estudantes é mais engajada com o uso intensivo de tecnologia e maior aprendizagem colaborativa. No entanto, há poucos estudos sobre o método sala de aula invertida utilizando tecnologia e metodologias ativas que resultaram em um melhor engajamento e melhoria no desempenho dos estudantes. Este estudo objetiva investigar o ganho de desempenho ao longo da aula e a percepção dos estudantes sobre o uso da abordagem sala de aula invertida expandida. Duas turmas de graduação em contabilidade com o mesmo conteúdo curricular, cursando a disciplina de metodologia de pesquisa, tiveram quatro aulas invertidas. A amostra foi composta por 78 estudantes de uma universidade pública no Brasil. Cada aula invertida começou com uma atividade extraclasse e, em adição, os alunos deveriam postar e votar em suas dificuldades referentes à tarefa antes da aula. Em cada aula, havia dois testes baseados nas dúvidas mais votadas e atividades colaborativas entre eles sem a ajuda do professor. Os resultados dos testes demonstraram que, em todas as aulas invertidas, houve uma ampla melhoria depois da atividade colaborativa como parte do processo de construção do conhecimento. Adicionalmente, foi feito um levantamento com os estudantes e os resultados demonstraram que estes aprovam o uso de sala de aula invertida aprimorada como uma estratégia de ensino apropriada. As universidades deveriam encorajar o uso de metodologias ativas e recursos tecnológicos como meios para melhoria dos processos educacionaisLa clase invertida es un modelo pedagógico que ocurre cuando los estudiantes se convierten en estudiantes activos y estudian el contenido de la clase previamente como tarea. La nueva generación de estudiantes está más comprometida con el uso intensivo de la tecnología y el aumento del aprendizaje colaborativo. Sin embargo, hay pocos estudios sobre el método de la clase invertida usando tecnologías y metodologías activas resultando en un mejor compromiso y mejoramiento en el desempeño estudiantil. Este estudio tiene como objetivo investigar los logros del rendimiento sobre la clase y la percepción de los estudiantes sobre el uso del enfoque mejorado en clase. Dos clases de contabilidad con el mismo grado y el mismo contenido en el currículo, que asisten al curso de metodología de investigación, tenían cuatro clases invertidas. La muestra consistió en 78 estudiantes de una universidad pública en Brasil. Cada clase invertida empezó con una tarea, además, los estudiantes deben publicar y votar por sus dificultades relacionadas con la atribución antes de la clase. En cada clase, hubo dos testes basados en las preguntas más votadas y actividades colaborativas entre ellas sin la ayuda del profesor. Los resultados de las pruebas mostraron que, en todas las clases invertidas, hubo una gran mejora después de la actividad colaborativa como parte del proceso de construcción del conocimiento. Además, se llevó a cabo una encuesta con los estudiantes y los resultados, los cuales mostraron que aprobaban el uso de una clase invertida como una estrategia de enseñanza apropiada. Las universidades deben encorajar el uso de metodologías activas y recursos tecnológicos como medio para mejorar los procesos educativos
- Imprenta:
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- Título: Revista Universo Contábil
- ISSN: 1809-3337
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 13, n. 1, p. 49-64, 2017
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
OLIVEIRA NETO, José Dutra de e GOMES, Gilvania de Sousa e TITTON, Luiz Antônio. Using technology driven flipped class to promote active learning in accounting. Revista Universo Contábil, v. 13, n. 1, p. 49-64, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.4270/ruc.2017103. Acesso em: 15 fev. 2026. -
APA
Oliveira Neto, J. D. de, Gomes, G. de S., & Titton, L. A. (2017). Using technology driven flipped class to promote active learning in accounting. Revista Universo Contábil, 13( 1), 49-64. doi:10.4270/ruc.2017103 -
NLM
Oliveira Neto JD de, Gomes G de S, Titton LA. Using technology driven flipped class to promote active learning in accounting [Internet]. Revista Universo Contábil. 2017 ; 13( 1): 49-64.[citado 2026 fev. 15 ] Available from: https://doi.org/10.4270/ruc.2017103 -
Vancouver
Oliveira Neto JD de, Gomes G de S, Titton LA. Using technology driven flipped class to promote active learning in accounting [Internet]. Revista Universo Contábil. 2017 ; 13( 1): 49-64.[citado 2026 fev. 15 ] Available from: https://doi.org/10.4270/ruc.2017103 - A model for cross-cultural experiential learning based on business game
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Informações sobre o DOI: 10.4270/ruc.2017103 (Fonte: oaDOI API)
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