Educação mediada por tecnologia em Fonoaudiologia: impacto na motivação para aprendizagem sobre o Sistema Miofuncional Orofacial (2016)
- Authors:
- USP affiliated authors: ANDRADE, CLAUDIA REGINA FURQUIM DE - FM ; MELO, SILMARA RONDON - FM
- Unidade: FM
- DOI: 10.1590/2317-1782/20162015143
- Subjects: ANATOMIA; MOTIVAÇÃO; INSTRUÇÃO INDIVIDUALIZADA; FONOAUDIOLOGIA
- Language: Português
- Abstract: O objetivo deste estudo foi comparar três métodos de aprendizagem sobre Anatomia e Fisiologia do Sistema Miofuncional Orofacial quanto à motivação para a aprendizagem em Fonoaudiologia. Participaram 36 estudantes do segundo ano de graduação, após assinatura de termo de consentimento livre e esclarecido. Cada estudante foi alocado randomicamente nos grupos: Grupo I (GI) – 12 participantes do Método Interativo 1 (MI1); Grupo II (GII) – 12 participantes do Método Interativo 2 (MI2); Grupo III (GIII) – 12 participantes do Método Tradicional (MT). Os métodos de aprendizagem foram aplicados durante horário de estudo complementar semanal, após aula expositiva de disciplina obrigatória. Concluída a aplicação dos métodos de aprendizagem, foi aplicado o questionário Instructional Materials Motivation Survey para avaliar a motivação. Os dados foram submetidos à análise estatística no software SPSS versão 21. A comparação entre os grupos foi realizada pela ANOVA seguida pelo teste post hoc de Tukey. O nível de significância foi de 5%. Os grupos diferiram em todos os aspectos avaliados e na pontuação total (F2,33=3691,17 p<0,001). O GII teve maior pontuação geral (GI x GII = p=0,015; GI x GIII = p=0,115; GII x GIII = p<0,001). Com relação à atenção (GII x GIII = p=0,001) e à confiança (GII x GIII = p=0,003), o GII teve maior pontuação que o GIII. Não houve diferença quanto à relevância. O GII teve a maior pontuação para satisfação (GI x GII = p=0,023; GII x GIII = p<0,001). Neste estudo, foi observado que o modelo computacional 3D foi mais eficiente para motivar os estudantes durante a aprendizagem
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ABNT
RONDON-MELO, Silmara e ANDRADE, Claudia Regina Furquim de. Educação mediada por tecnologia em Fonoaudiologia: impacto na motivação para aprendizagem sobre o Sistema Miofuncional Orofacial. CoDAS, v. 28, n. 3, p. 269-277, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20162015143. Acesso em: 13 fev. 2026. -
APA
Rondon-Melo, S., & Andrade, C. R. F. de. (2016). Educação mediada por tecnologia em Fonoaudiologia: impacto na motivação para aprendizagem sobre o Sistema Miofuncional Orofacial. CoDAS, 28( 3), 269-277. doi:10.1590/2317-1782/20162015143 -
NLM
Rondon-Melo S, Andrade CRF de. Educação mediada por tecnologia em Fonoaudiologia: impacto na motivação para aprendizagem sobre o Sistema Miofuncional Orofacial [Internet]. CoDAS. 2016 ; 28( 3): 269-277.[citado 2026 fev. 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20162015143 -
Vancouver
Rondon-Melo S, Andrade CRF de. Educação mediada por tecnologia em Fonoaudiologia: impacto na motivação para aprendizagem sobre o Sistema Miofuncional Orofacial [Internet]. CoDAS. 2016 ; 28( 3): 269-277.[citado 2026 fev. 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20162015143 - Computer game-based and traditional learning method: a comparison regarding students’ knowledge retention
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Informações sobre o DOI: 10.1590/2317-1782/20162015143 (Fonte: oaDOI API)
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