A study of the relationsship of student-teacher dialogical interactions in a Brazilian school from the perspective of toulmin's argumentation framework, cyclic argumentation, and indicators of scientific literacy (2012)
- Authors:
- Autor USP: MARCONDES, MARIA EUNICE RIBEIRO - IQ
- Unidade: IQ
- Subjects: ARGUMENTAÇÃO; QUÍMICA (ENSINO)
- Language: Inglês
- Imprenta:
- Publisher: Universitá di Roma
- Publisher place: Rome
- Date published: 2012
- Source:
- Título: Abstract Book
- Conference titles: International Conference on Chemistry Education
-
ABNT
MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro et al. A study of the relationsship of student-teacher dialogical interactions in a Brazilian school from the perspective of toulmin's argumentation framework, cyclic argumentation, and indicators of scientific literacy. 2012, Anais.. Rome: Universitá di Roma, 2012. . Acesso em: 18 out. 2024. -
APA
Marcondes, M. E. R., Carmo, M. P. do, Suart, R. de C., & Aragão, S. B. C. (2012). A study of the relationsship of student-teacher dialogical interactions in a Brazilian school from the perspective of toulmin's argumentation framework, cyclic argumentation, and indicators of scientific literacy. In Abstract Book. Rome: Universitá di Roma. -
NLM
Marcondes MER, Carmo MP do, Suart R de C, Aragão SBC. A study of the relationsship of student-teacher dialogical interactions in a Brazilian school from the perspective of toulmin's argumentation framework, cyclic argumentation, and indicators of scientific literacy. Abstract Book. 2012 ;[citado 2024 out. 18 ] -
Vancouver
Marcondes MER, Carmo MP do, Suart R de C, Aragão SBC. A study of the relationsship of student-teacher dialogical interactions in a Brazilian school from the perspective of toulmin's argumentation framework, cyclic argumentation, and indicators of scientific literacy. Abstract Book. 2012 ;[citado 2024 out. 18 ] - Estudando a interação professor-aluno-conteúdo em classes que utilizam o projeto GEPEQ - avaliação do docente e da aprendizagem dos alunos
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