Habilidade de atenção auditiva sustentada e memória auditiva imediata na dislexia: relato de caso (2012)
- Authors:
- USP affiliated authors: MONDELLI, MARIA FERNANDA CAPOANI GARCIA - FOB ; FENIMAN, MARIZA RIBEIRO - FOB ; CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: ATENÇÃO AUDITIVA; MEMÓRIA AUDITIVA IMEDIATA; DISLEXIA
- Language: Português
- Abstract: Introdução: A leitura e escrita são formas elevadas de linguagem, que exigem um processo linguístico anatômico e neuropsicológico altamente complexo. Dificuldades específicas de aprendizagem para as habilidades de leitura e escrita são denominadas Dislexia, que também podem coexistir com dificuldades na linguagem oral, cálculo, atenção, memória e integração perceptivo-motora. Objetivo: avaliar as habilidades de atenção auditiva sustentada e memória auditiva imediata, durante o processo de intervenção fonoaudiológica em uma criança com diagnóstico de Dislexia. Relato do caso: LSO, 12 anos, sexo masculino. Iniciou a terapia fonoaudiológica em 2005, na Clínica de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo (FOB/USP), enfocando a linguagem oral, pois apresentava trocas fonológicas na fala. Interrompeu a fonoterapia no ano de 2007, tendo retornado à terapia no ano seguinte, devido às dificuldades apresentadas na escola. Iniciou o uso do medicamento Concerta em 2011. Atualmente está em intervenção fonoaudiológica, no estágio de Linguagem Escrita da Clínica de Fonoaudiologia da FOB/USP, objetivando o aperfeiçoamento das habilidades de leitura, escrita e consequentemente melhora no desempenho escolar. Material e métodos: para verificar a atenção auditiva sustentada, foi realizado em 2008 o Teste da Habilidade de Atenção Auditiva Sustentada – THAAS, no qual o paciente apresentou pontuação total de 61 erros e três de decréscimo de vigilância. Em 2012, o teste foi novamente realizado, desta vez sob efeito do medicamento Concerta, no qual LSO obteve a pontuação total de 30 erros e cinco de decréscimo de vigilância. Em ambas as aplicações do teste, foram verificadas alteração na habilidade de atenção auditiva sustentada. Para avaliar a memória auditiva imediata, foi utilizado o Exame de Linguagem TIPITI.Na avaliação realizada em 2008, no subteste que avaliou a memória auditiva imediata de vocábulos para áreas semânticas diferentes, o paciente acertou uma sequência contendo três elementos dissílabos. No subteste que continha vocábulos da mesma área semântica, acertou a sequência de três vocábulos tanto dissílabos quanto trissílabos. No subteste realizado com dígitos, foi observada a memorização de séries contendo três dígitos. Em 2012, para os vocábulos de áreas semânticas diferentes, o paciente acertou as sequências contendo dissílabos com três vocábulos. Para vocábulos de áreas semânticas iguais, realizou as sequências contendo três e quatro vocábulos dissílabos. No subteste que avaliou a memória auditiva para dígitos, memorizou as sequências contendo quatro dígitos. Em todos os subtestes o paciente demonstrou desempenho aquém do esperado para sua idade cronológica. Resultados e discussão: apesar de demonstrar ainda defasagem, observou-se melhora na pontuação da habilidade de atenção auditiva sustentada, tendo em vista o decréscimo do número total de erros, o que pode ser justificado pela intervenção fonoaudiológica enfocando esta habilidade. Já quando verificado a atenção auditiva imediata observou-se que não houve progresso nesta habilidade, somente no subteste de dígitos, porém este ainda se encontra aquém do esperado para sua idade cronológica. Conclusão: Por meio deste estudo pode-se verificar que o paciente demonstrou dificuldades em ambas as habilidades avaliadas, porém com a intervenção terapêutica, pode ser visualizada melhora na habilidade de atenção auditiva sustentada.
- Imprenta:
- Publisher: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- Publisher place: São Paulo
- Date published: 2012
- Source:
- Título: Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- ISSN: 2179-0841
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 17, suplemento, p. 2009, 2012
- Conference titles: Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
-
ABNT
JOSÉ, Maria Renata et al. Habilidade de atenção auditiva sustentada e memória auditiva imediata na dislexia: relato de caso. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. . Acesso em: 09 maio 2025. , 2012 -
APA
José, M. R., Oliveira, D. N. de, Ferraz, E., Mondelli, M. F. C. G., Feniman, M. R., & Crenitte, P. A. P. (2012). Habilidade de atenção auditiva sustentada e memória auditiva imediata na dislexia: relato de caso. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. -
NLM
José MR, Oliveira DN de, Ferraz E, Mondelli MFCG, Feniman MR, Crenitte PAP. Habilidade de atenção auditiva sustentada e memória auditiva imediata na dislexia: relato de caso. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 2012 ; 17 2009.[citado 2025 maio 09 ] -
Vancouver
José MR, Oliveira DN de, Ferraz E, Mondelli MFCG, Feniman MR, Crenitte PAP. Habilidade de atenção auditiva sustentada e memória auditiva imediata na dislexia: relato de caso. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 2012 ; 17 2009.[citado 2025 maio 09 ] - Processamento fonológico na dislexia: relato de caso
- Atenção auditiva sustentada em crianças com dislexia: relato de casos
- Avaliação da consciência fonológica em deficientes auditivos com perdas moderadas e severas
- Written language alterations and auditory processing performance in Silver-Russell syndrome: case report
- Teste da habilidade de atenção auditiva sustentada e sua aplicabilidade em crianças: estudo piloto
- Sistema de amplificação sonora ancorado ao osso e malformação: relato de caso
- Alterações auditivas e distúrbios do sono: revisão de literatura
- Relação entre incidência de zumbido e portadores de patologias sistêmicas
- Teste de habilidade de atenção auditiva sustentada em website: estudo piloto
- Avaliação dos distúrbios de leitura e escrita em deficientes com perdas moderadas e severas sob o enfoque da consciência fonológica
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