Da formação e do formar-se: a atividade de aprendizagem docente em uma escola pública (2003)
- Authors:
- USP affiliated author: ARAUJO, ELAINE SAMPAIO - FE
- School: FE
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; MATEMÁTICA (ESTUDO E ENSINO); ENSINO E APRENDIZAGEM
- Language: Português
- Abstract: À luz de referenciais teóricos de abordagem histórico-cultural (LEONTIEV, VYGOTSKY, DAVIDOV), procurou-se compreender os modos de aprendizagem que os docentes manifestaram ao longo desta pesquisa, realizada na Escola Municipal de Educação Infantil Dolores Duran, escola da cidade de São Paulo, localizada na zona sul, região de Campo Limpo. Teve como objeto de investigação o processo de aprendizagem docente na dimensão do desenvolvimento profissional. Trata-se de uma pesquisa colaborativa, configurada em uma proposta de formação que permitiu investigar o objeto de pesquisa em seu movimento. Nesse sentido, procurou-se identificar as atividades que pretendia-se formadoras, desenvolvidas ao longo dessa pesquisa, o que revelou-se em atividades de formar-se. Isto é, centrou-se o olhar em como o professor realizava as suas aprendizagens docentes ao participar de atividades de formação. A dinâmica da formação teve como núcleo a atividade de ensino por entendê-la como formadora do aluno e do professor (MOURA, 1996a). Isso significou a elaboração, o desenvolvimento e a reflexão de atividades no contexto de um projeto pedagógico de Matemática. Perceber o objeto em movimento significou considerar a hipótese de que, ao fazer a atividade, o sujeito se revela e que a qualidade dessas ações depende da sua finalidade, do contexto e das interdependências. Isto leva a crer que as mudanças qualitativas na formação profissional dos professores da escola pública acontecem em ummovimento que tem suas origens no próprio terreno escolar e que passa, necessariamente, pelos modos de organização coletiva, pela explicitação e documentação das práticas, pela elaboração de instrumentos de trabalho, pela definição de critérios para reflexão, pela mobilização de experiências e pela mediação cultural. Todos esses fatores se inscrevem na possibilidade efetiva da escola gerar e gerir seus processos formativos. Esta é a razão pela qual ) percebe-se que em um projeto, realizado com determinadas pessoas, pertencentes a uma escola, em um determinado período, a biografia escolar, a organização da escola, a prática reflexiva assumida e a sistematização do conhecimento são todas unidades de análise que revelam os modos de aprendizagem os quais, no limite, refletem a concretização de um determinado projeto social de educação
- Imprenta:
- Data da defesa: 14.03.2003
-
ABNT
ARAUJO, Elaine Sampaio; MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Da formação e do formar-se: a atividade de aprendizagem docente em uma escola pública. 2003.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003. -
APA
Araujo, E. S., & Moura, M. O. de. (2003). Da formação e do formar-se: a atividade de aprendizagem docente em uma escola pública. Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Araujo ES, Moura MO de. Da formação e do formar-se: a atividade de aprendizagem docente em uma escola pública. 2003 ; -
Vancouver
Araujo ES, Moura MO de. Da formação e do formar-se: a atividade de aprendizagem docente em uma escola pública. 2003 ; - As dificuldades do professor ao ensinar matemática na educação básica: um olhar sobre a Prova Brasil
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