Desequilíbrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: uma análise, segundo o conceito de ação comunicativa de Habermas (1999)
- Autor:
- Autor USP: SIMAO, LIVIA MATHIAS - IP
- Unidade: IP
- Subjects: ENSINO E APRENDIZAGEM; APRENDIZAGEM
- Language: Português
- Abstract: As situações de ensino-aprendizagem, tomadas da perspectiva de desenvolvimento, implicam em um entrejogo de ações verbais dos atores, dirigidas tanto às ações do outro ator como ao objeto de conhecimento. Nesta perspectiva são fundamentais o desequilíbrio e a co-regulação da interação, bem como a emergência de novos conhecimentos. O objetivo deste trabalho é explorar o conceito de ação comunicativa (Habermas) para descrever o desequilíbrio e a co-regulação cognitivas em uma situação de ensino-aprendizagem. Segundo Habermas as ações comunicativas implicam: 1)busca de consenso quanto ao tema da comunicação, pelos atores 2)negociação ou interpolação da situação comunicativa, pelos atores 3)intersubjetividade entre os atores 4) diferentes atitudes dos atores em relação ao mundo. Deste referencial, analisou-se um diálogo professora - aluna durante a resolução de um problema sobre frações matemáticas. Na análise, buscou-se caracterizar cada ação verbal do diálogo de acordo com Habermas. A seguir, relacionou-se cada ação verbal comunicativa, assim caracterizada, com sua conseqüência para a interação, em termos de desiquilíbrio ou co-regulação. Esta análise permitiu descrever a dinâmica da ações comunicativas que, através de sucessivos desequilíbrios e co-regulações, criaram condições para reestruturação do campo semântico nos atores e para emergência de novos conhecimentos sobre o objeto (matemática).
- Imprenta:
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- Título: Resumos
- Conference titles: Interamerican Congress of Psychology
-
ABNT
SIMÃO, Lívia Mathias. Desequilíbrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: uma análise, segundo o conceito de ação comunicativa de Habermas. 1999, Anais.. Caracas: Innet2000, 1999. . Acesso em: 23 jan. 2026. -
APA
Simão, L. M. (1999). Desequilíbrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: uma análise, segundo o conceito de ação comunicativa de Habermas. In Resumos. Caracas: Innet2000. -
NLM
Simão LM. Desequilíbrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: uma análise, segundo o conceito de ação comunicativa de Habermas. Resumos. 1999 ;[citado 2026 jan. 23 ] -
Vancouver
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