Efeito-escola e boas práticas no ensino fundamental: contribuições para a melhoria do ensino em língua portuguesa nas escolas municipais brasileiras (2024)
- Authors:
- USP affiliated authors: REBEHY, PERLA CALIL PONGELUPPE WADHY - FEARP ; SALGADO JUNIOR, ALEXANDRE PEREIRA - FEARP ; NOVI, JULIANA CHIARETTI - FEARP ; SANTOS, YAGO SILVEIRA MARINZECK - FEARP
- Unidade: FEARP
- DOI: 10.55905/revconv.17n.4-150
- Subjects: ESCOLAS; LÍNGUA PORTUGUESA; PEDAGOGIA
- Keywords: Boas práticas; Efeito-escola; Ensino de língua portuguesa; Análise envoltória de dados; Good practices; School effect; Portuguese language teaching; Data envelopment
- Language: Português
- Abstract: Essa pesquisa tem como objetivo propor um conjunto de práticas administrativo-pedagógicas que colaborem para o ensino de língua portuguesa em escolas brasileiras do ensino fundamental, por meio do efeito escola. O método misto de pesquisa foi utilizado, sendo a abordagem quantitativa realizada por meio da Análise Envoltória de Dados Dois Estágio, com quatro regressões lineares múltiplas (escola, diretor, professor e aluno) para uma amostra de 2.236 escolas; e a abordagem qualitativa por meio de pesquisa bibliográfica. Os resultados quantitativos discriminaram 111 variáveis que influenciam no desempenho da língua portuguesa em alunos dos anos finais, agrupadas em 16 dimensões, conduzindo às 138 Boas Práticas administrativo-pedagógicas para o ensino em língua portuguesa. Entre as dimensões destacam-se: condições da biblioteca; infraestrutura da escola; ação para redução da reprovação e da taxa de abandono; forma de ingresso do diretor; formação do diretor; o bom alinhamento do diretor com a SME; formação do professor, com respectiva didática e metodologia de ensino; condições e regime de trabalho do professor; atividades administrativas do professor; aprendizagem e interesse do aluno nos estudos e participação da família. Por meio de uma rede de atores identificou-se uma forte incidência das dimensões tanto em práticas administrativas (SME e Direção), quanto em pedagógicas (Professores), sugerindo que ambas sejam importantes e complementares para o efeito escolaEsta investigación tiene como objetivo proponer un conjunto de prácticas administrativo-pedagógicas que contribuyen a la enseñanza del portugués en las escuelas primarias brasileñas, a través del efecto escuela. Se utilizó un método de investigación mixto, con un abordaje cuantitativo por medio del Análisis Envolvente de Datos en dos etapas, con cuatro regresiones lineales múltiples (escuela, director, profesor y alumno) para una muestra de 2.236 escuelas; y un abordaje cualitativo por medio de la investigación bibliográfica. Los resultados cuantitativos identificaron 111 variables que influyen en el rendimiento en lengua portuguesa de los alumnos de último curso, agrupadas en 16 dimensiones, que dan lugar a 138 Buenas Prácticas Administrativo-Pedagógicas para la enseñanza de la lengua portuguesa. Las dimensiones incluyen: condiciones de la biblioteca; infraestructura de la escuela; acciones para reducir el fracaso y la deserción escolar; forma de contratación del director; formación del director; grado de alineación del director con la PYME; formación del profesor, con la respectiva didáctica y metodología de enseñanza; condiciones y régimen de trabajo del profesor; actividades administrativas del profesor; aprendizaje e interés del alumno por sus estudios; y participación de la familia. A través de una red de actores, se identificó una fuerte incidencia de las dimensiones tanto en las prácticas administrativas (PME y Dirección) como en las prácticas pedagógicas (Docentes), sugiriendo que ambas son importantes y complementarias para el efecto escuela
- Imprenta:
- Publisher place: São José dos Pinhais
- Date published: 2024
- Source:
- Título: Contribuciones a las Ciencias Sociales
- ISSN: 1988-7833
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 17, n. 4, art. e6017[23] p., 2024
- Este artigo possui versão em acesso aberto
- URL de acesso aberto
- PDF de acesso aberto
- Versão do Documento: Versão publicada (Published version)
-
Status: Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access) -
ABNT
NOVI, Juliana Chiaretti et al. Efeito-escola e boas práticas no ensino fundamental: contribuições para a melhoria do ensino em língua portuguesa nas escolas municipais brasileiras. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 17, n. 4, p. art. e6017[23] , 2024Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.4-150. Acesso em: 15 mar. 2026. -
APA
Novi, J. C., Rebehy, P. C. P. W., Salgado Junior, A. P., & Santos, Y. S. M. (2024). Efeito-escola e boas práticas no ensino fundamental: contribuições para a melhoria do ensino em língua portuguesa nas escolas municipais brasileiras. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 17( 4), art. e6017[23] . doi:10.55905/revconv.17n.4-150 -
NLM
Novi JC, Rebehy PCPW, Salgado Junior AP, Santos YSM. Efeito-escola e boas práticas no ensino fundamental: contribuições para a melhoria do ensino em língua portuguesa nas escolas municipais brasileiras [Internet]. Contribuciones a las Ciencias Sociales. 2024 ; 17( 4): art. e6017[23] .[citado 2026 mar. 15 ] Available from: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.4-150 -
Vancouver
Novi JC, Rebehy PCPW, Salgado Junior AP, Santos YSM. Efeito-escola e boas práticas no ensino fundamental: contribuições para a melhoria do ensino em língua portuguesa nas escolas municipais brasileiras [Internet]. Contribuciones a las Ciencias Sociales. 2024 ; 17( 4): art. e6017[23] .[citado 2026 mar. 15 ] Available from: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.4-150 - Melhores práticas e performance de escolas municipais do ensino fundamental no Ceará: análise da eficiência na gestão escolar
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