Programa educativo para interpretação básica do eletrocardiograma com abordagem multissensorial: estudo piloto com graduandos de enfermagem (2025)
- Authors:
- Autor USP: ESPLENDORI, GABRIELA FEITOSA - EE
- Unidade: EE
- Sigla do Departamento: ENC
- DOI: 10.11606/T.7.2025.tde-07102025-151452
- Subjects: ENSINO; APRENDIZAGEM
- Keywords: Electrocardiogram; Eletrocardiograma; Estudantes de Enfermagem; Learning; Métodos de Ensino; Nursing students; Percepção sensorial; Sensory perception; Teaching; Teaching Methods
- Language: Português
- Abstract: Introdução: O ensino com abordagem multissensorial (estímulo da visão, audição, tato, paladar e olfato) auxilia os estudantes a vincular informações novas ao conhecimento prévio e a compreender relações entre conceitos. Essa abordagem é majoritariamente utilizada na educação infantil e pouco explorada no ensino para adultos. Objetivo: Avaliar um Programa Educativo para Interpretação Básica do Eletrocardiograma de 12 derivações (PrEduc-ECG) com abordagem multissensorial e predominantemente verbal, considerando a aprendizagem, o nível de satisfação, a aceitabilidade entre graduandos de Enfermagem e a viabilidade como curso extracurricular. Método: Estudo piloto, quase experimental e misto, envolvendo a elaboração do PrEduc-ECG fundamentado na Teoria da Assimilação da Aprendizagem e da Retenção Significativas (TAARS), no Modelo de Abordagem de Integração Multissensorial e na Taxonomia de Bloom. O PrEduc-ECG e o teste avaliativo foram validados por juízas. Participaram do estudo graduandos de Enfermagem de instituições privadas de ensino superior dos municípios de São Paulo e Mogi das Cruzes. Os níveis de dificuldade, discriminação e probabilidade de acerto casual dos itens do teste foram analisados previamente à implementação do PrEduc-ECG. Os dados foram tratados com os softwares R for Windows e IRaMuTeQ®, e interpretados à luz da TAARS. Resultados: Os itens do teste avaliativo apresentaram índices de validade de conteúdo entre 85,7% e 100%, níveis variados de dificuldade, compredominância de discriminações altas e moderadas, e probabilidade de acerto casual inferior a 0,20 (em sete itens). Após a implementação do PrEduc-ECG, observou-se: um grande efeito principal de tempo (independentemente do grupo) no pós-teste imediato (média de acertos, ²p = 0,56, p < 0,001), sugerindo que o PrEduc-ECG contribuiu para a melhoria do desempenho dos graduandos, tanto com atividades de recall multissensorial (Grupo Intervenção GI, N=22) quanto com atividades de recall verbal (Grupo Comparador GC, N=26); nível de satisfação alto e próximo entre os grupos, sendo maior no GC (p=0,048); autoavaliação do aprendizado superior no GI (p=0,306). Da experiência de aprendizagem emergiram classes comuns aos dois grupos (Conexão entre atividades de recall e conteúdos e Dinamismo proporcionado pela prática de recall) e classes diferentes (Atividades esclarecendo conteúdos e Maneira de conduzir conteúdos e atividades). No seguimento, o desempenho do GI mostrou-se superior ao do GC na análise de similitude e no reconhecimento de uma alteração eletrocardiográfica (p=0,039). Conclusões: Independentemente do grupo, houve grande efeito no desempenho da amostra estudada após a implementação do PrEduc-ECG (pós-teste imediato), de forma estatisticamente significativa. Ambos os grupos avaliaram a prática de recall e o resgate do conhecimento prévio como elementos positivos na experiência de aprendizagem. A natureza do recall (multissensorial x verbal) emergiu na percepção discentequanto ao alcance do aprendizado. O PrEduc-ECG é viável como curso extracurricular. Impacto da pesquisa e implicações para a prática: O PrEduc-ECG apresenta características replicáveis (recursos de baixo custo e acessíveis no cotidiano) para o ensino de interpretação básica do eletrocardiograma de 12 derivações a graduandos de Enfermagem. Os resultados indicam que o uso de atividades de recall gradativas e sequenciais, com resgate e revisão do conhecimento prévio, é significativo para a experiência de aprendizagem desses estudantes. Recomenda-se o desenvolvimento de estudos qualitativos e ensaios clínicos randomizados (ECR) para aprofundar a compreensão da experiência de aprendizagem e identificar o real efeito da abordagem multissensorial. Apresenta-se a proposição dos elementos necessários ao desenvolvimento do ECR
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- Data da defesa: 21.03.2025
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ABNT
ESPLENDORI, Gabriela Feitosa. Programa educativo para interpretação básica do eletrocardiograma com abordagem multissensorial: estudo piloto com graduandos de enfermagem. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-07102025-151452/. Acesso em: 27 nov. 2025. -
APA
Esplendori, G. F. (2025). Programa educativo para interpretação básica do eletrocardiograma com abordagem multissensorial: estudo piloto com graduandos de enfermagem (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-07102025-151452/ -
NLM
Esplendori GF. Programa educativo para interpretação básica do eletrocardiograma com abordagem multissensorial: estudo piloto com graduandos de enfermagem [Internet]. 2025 ;[citado 2025 nov. 27 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-07102025-151452/ -
Vancouver
Esplendori GF. Programa educativo para interpretação básica do eletrocardiograma com abordagem multissensorial: estudo piloto com graduandos de enfermagem [Internet]. 2025 ;[citado 2025 nov. 27 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-07102025-151452/ - Diferenças de gênero na percepção e nas estratégias de coping de pacientes em pré-operatório de revascularização do miocárdio
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Informações sobre o DOI: 10.11606/T.7.2025.tde-07102025-151452 (Fonte: oaDOI API)
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