A Filosofia como alicerce para o ensino contextual de Ciências: por que não podemos concordar em discordar? (2025)
- Autor:
- Autor USP: PRESTES, MARIA ELICE DE BRZEZINSKI - IB
- Unidade: IB
- DOI: 10.1590/2965-1557.037.e202531545
- Subjects: HISTÓRIA DA CIÊNCIA; FILOSOFIA DA CIÊNCIA
- Language: Português
- Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):
04. Educação de qualidade
- Imprenta:
- Source:
- Título: Revista FilosofiaAurora
- ISSN: 2965-1557
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 37, e202531545, 2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
PRESTES, Maria Elice Brzezinski. A Filosofia como alicerce para o ensino contextual de Ciências: por que não podemos concordar em discordar?. Revista FilosofiaAurora, v. 37, 2025Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2965-1557.037.e202531545. Acesso em: 23 jan. 2026. -
APA
Prestes, M. E. B. (2025). A Filosofia como alicerce para o ensino contextual de Ciências: por que não podemos concordar em discordar? Revista FilosofiaAurora, 37. doi:10.1590/2965-1557.037.e202531545 -
NLM
Prestes MEB. A Filosofia como alicerce para o ensino contextual de Ciências: por que não podemos concordar em discordar? [Internet]. Revista FilosofiaAurora. 2025 ; 37[citado 2026 jan. 23 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2965-1557.037.e202531545 -
Vancouver
Prestes MEB. A Filosofia como alicerce para o ensino contextual de Ciências: por que não podemos concordar em discordar? [Internet]. Revista FilosofiaAurora. 2025 ; 37[citado 2026 jan. 23 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2965-1557.037.e202531545 - A história da Biologia no ensino: análise das concepções de alunos sobre os métodos científicos, através de episódios históricos de Charles Darwin
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Informações sobre o DOI: 10.1590/2965-1557.037.e202531545 (Fonte: oaDOI API)
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