Intervention based on shared story reading: effect on low and high challenge reading and writing tasks (2021)
- Authors:
- USP affiliated authors: ZUANETTI, PATRÍCIA APARECIDA - FMRP ; FUKUDA, MARISA TOMOE HEBIHARA - FMRP ; NOVAES, CAROLINA BERNARDI DE - FFCLRP
- Unidades: FMRP; FFCLRP
- DOI: 10.1590/2317-1782/20202020129
- Subjects: COMPREENSÃO; LINGUAGEM; NARRAÇÃO; LEITURA; ESCRITA
- Keywords: Narrativa; Reabilitação dos transtornos da fala e da linguagem; Narration; Comprehension; Reading; Language; Rehabilitation of speech and language disorders
- Agências de fomento:
- Language: Inglês
- Abstract: Objetivo Investigar a eficácia de uma proposta de intervenção baseada em leitura compartilhada de histórias para a compreensão leitora, narrativa escrita e leitura/escrita de palavras. Método 44 crianças divididas em dois grupos, segundo o desempenho destas em uma prova de compreensão leitora – G1: crianças com dificuldade em compreensão leitora; G2: sem dificuldades. Todas as crianças foram avaliadas em relação à leitura e escrita de palavras isoladas, compreensão leitora de frases e narrativa escrita. Após avaliação as crianças do G1 participaram de um programa de intervenção (15 encontros) que estimulava a leitura compartilhada de histórias. Após a intervenção todas as crianças (G1 e G2) foram reavaliadas. Os resultados foram comparados intra e intergrupos, sendo aplicados testes estatísticos pertinentes, adotando o nível de significância menor que 0,05. Resultados Após o programa de intervenção as crianças do G1 apresentaram melhora significativa nas variáveis avaliadas. Na análise intergrupos, no momento da avaliação, G1 era diferente do G2 em leitura/escrita, compreensão leitora, capacidade julgar corretamente os verbos e em coerência textual. Na reavaliação, G1 se igualou ao G2 em coerência textual e, se aproximou do G2 em leitura/escrita de apalvras isoladas e compreensão leitora. Conclusão A leitura compartilhada de histórias promoveu o desenvolvimento das habilidades de baixo e alto nível de leitura e escrita, sendo mais eficaz para as estratégias de alto nível (exemplo, narrativa escrita). Sugere-se que, para questões ortográficas, um programa específico para este aspecto seja associado
- Imprenta:
- Source:
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
ZUANETTI, Patrícia Aparecida e NOVAES, Carolina Bernardi e FUKUDA, Marisa Tomoe Hebihara. Intervention based on shared story reading: effect on low and high challenge reading and writing tasks. CoDAS, v. 33, n. 3, p. 1-7, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20202020129. Acesso em: 28 fev. 2026. -
APA
Zuanetti, P. A., Novaes, C. B., & Fukuda, M. T. H. (2021). Intervention based on shared story reading: effect on low and high challenge reading and writing tasks. CoDAS, 33( 3), 1-7. doi:10.1590/2317-1782/20202020129 -
NLM
Zuanetti PA, Novaes CB, Fukuda MTH. Intervention based on shared story reading: effect on low and high challenge reading and writing tasks [Internet]. CoDAS. 2021 ; 33( 3): 1-7.[citado 2026 fev. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20202020129 -
Vancouver
Zuanetti PA, Novaes CB, Fukuda MTH. Intervention based on shared story reading: effect on low and high challenge reading and writing tasks [Internet]. CoDAS. 2021 ; 33( 3): 1-7.[citado 2026 fev. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20202020129 - Characteristics of the emissive prosody of children with autism spectrum disorder
- Memory performance, oral comprehension and learning process between children with attention deficit hyperactivity disorder and children with anxiety disorder
- Efeitos da intervenção em memória fonológica e leitura compartilhada de história em escolares com dificuldades de compreensão de leitura
- Desempenho de crianças com histórico de subnutrição em idade precoce em linguagem escrita, processamento fonológico e processamento auditivo
- Consequências da obesidade infantil nas habilidades cognitivas envolvidas na aprendizagem da linguagem escrita
- Efeitos da desnutrição protéica precoce e da escopolamina sobre a aprendizagem e consolidação da memória espacial
- Desempenho da memória de trabalho fonológica e visuo-espacial de crianças com histórico de subnutrição em idade precoce
- Leitura compartilhada de história e habilidades linguísticas complexas
- Fatores intervenientes nos processos de memória e aprendizagem
- Memória de trabalho fonológica e consciência fonológica em crianças com dificuldade de aprendizagem escolar
Informações sobre o DOI: 10.1590/2317-1782/20202020129 (Fonte: oaDOI API)
Download do texto completo
| Tipo | Nome | Link | |
|---|---|---|---|
 |
003201309.pdf | Direct link |
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
