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Tese

Parada cardiorrespiratória pediátrica: efetividade do ensino híbrido no processo ensino-aprendizagem em enfermagem (2023)

  • Authors:
  • Autor USP: SANGUINO, GABRIEL ZANIN - EERP
  • Unidade: EERP
  • Sigla do Departamento: ERM
  • DOI: 10.11606/T.22.2023.tde-06102023-140539
  • Subjects: APRENDIZAGEM; ENFERMAGEM PEDIÁTRICA; PARADA CARDÍACA; TECNOLOGIA EDUCACIONAL
  • Keywords: Computer-assisted instruction; Educação em enfermagem; Education nursing; Educational technology; Heart arrest; Instrução por computador; Learning; Parada; Pediatric nursing; Simulation training; Treinamento por simulação
  • Agências de fomento:
  • Language: Português
  • Abstract: A Parada Cardiorrespiratória (PCR) em pediatria é uma situação emergencial que exige desempenho adequado. Considerando a importância da formação de enfermeiros para atuar nessa situação, faz-se premente o ensino híbrido, que se destaca nos processos formativos de graduação. O objetivo deste estudo foi avaliar a efetividade do ensino híbrido na aprendizagem cognitiva de estudantes de enfermagem, implementados por tecnologias educacionais e simulação clínica acerca do cuidado da criança em situação de PCR por Insuficiência Respiratória (IR). Trata-se de um estudo metodológico e de intervenção quase-experimental, de abordagem transversal e quantitativa, cujo quadro teórico se pauta na Teoria da Aprendizagem Significativa e da Aprendizagem Experiencial. A primeira etapa do estudo foi constituída pela construção dos instrumentos de coleta de dados e utilização na abordagem educativa (pré-teste, pós-teste, questões guiadas ao chat e checklist do cenário de simulação), sendo todos validados pelo Índice de Validação de Conteúdo (IVC). Sequencialmente, o cenário de simulação clínica, previamente construído, também foi validado pelo índice supracitado. A segunda etapa ocorreu com a implementação da proposta educativa em duas ofertas, com estudantes de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior pública paulista, a partir do 4o e 5o semestre de graduação. Esta etapa contou com 43 estudantes, 15 participaram no segundo semestre de 2021 e 28 no primeiro semestre de 2022. Os estudantes foram incluídos em um Ambiente Virtual de Aprendizagem que continha as orientações da pesquisa e coleta de dados, além do questionário de caracterização, Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb e objetos virtuais de aprendizagem relativos à PCR pediátrica por IR. Inicialmente, a proposta educativa demandou aos estudantes que respondessem à um pré-testeno primeiro acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem e, posteriormente, disponibilização dos materiais. Em seguida, os estudantes participaram de uma sessão síncrona de chat e de uma simulação clínica presencial sobre a temática. O pós-teste foi aplicado em três momentos: após a sessão síncrona de chat, ao término da participação na simulação e 30 dias após as atividades propostas. Identificou-se prevalência de participação de estudantes do 7o semestre da graduação. Nas análises, foram utilizados teste de Friedman, teste de comparação múltiplas de Nemenyi, ANOVA e de Kruskal-Wallis. Quanto aos Estilos de Aprendizagem, a maior parte dos estudantes demonstrou se caracterizar como "convergentes". A melhor média ocorreu no pós-teste ao término da simulação e houve diferença entre as notas obtidas nos distintos momentos de aplicação dos testes, onde constatou-se aumento significativo da média das notas obtidas no pós-teste comparado com os pré-testes. Ademais, houve associação entre o tempo de execução do teste e o período em que foi realizado, havendo diferença nos tempos de execução. Por fim, coletou-se as percepções dos estudantes sobre as intervenções e estratégias de ensino utilizadas durante a coleta de dados. Os resultados demonstraram eficácia do ensino híbrido no processo de aprendizagem sobre a PCR em pediatria por IR e evidenciou o uso de uma estratégia de ensino que engloba a flexibilização e personalização das abordagens educativas para atender as individualidades e demandas dos estudantes de enfermagem
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 19.07.2023
    • Acesso à fonteAcesso à fonteDOI
    Informações sobre o DOI: 10.11606/T.22.2023.tde-06102023-140539 (Fonte: oaDOI API)
    • Este periódico é de acesso aberto
    • Este artigo é de acesso aberto
    • URL de acesso aberto
    • Cor do Acesso Aberto: gold
    • Licença: cc-by-nc-sa
    How to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      SANGUINO, Gabriel Zanin. Parada cardiorrespiratória pediátrica: efetividade do ensino híbrido no processo ensino-aprendizagem em enfermagem. 2023. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2023. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22133/tde-06102023-140539/. Acesso em: 31 dez. 2025.

    • APA

      Sanguino, G. Z. (2023). Parada cardiorrespiratória pediátrica: efetividade do ensino híbrido no processo ensino-aprendizagem em enfermagem (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22133/tde-06102023-140539/

    • NLM

      Sanguino GZ. Parada cardiorrespiratória pediátrica: efetividade do ensino híbrido no processo ensino-aprendizagem em enfermagem [Internet]. 2023 ;[citado 2025 dez. 31 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22133/tde-06102023-140539/

    • Vancouver

      Sanguino GZ. Parada cardiorrespiratória pediátrica: efetividade do ensino híbrido no processo ensino-aprendizagem em enfermagem [Internet]. 2023 ;[citado 2025 dez. 31 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22133/tde-06102023-140539/

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