Ninguém fica para trás em práticas de leitura e escrita (2023)
- Autor:
- Autor USP: GALLEGO, RITA DE CASSIA - FE
- Unidade: FE
- Subjects: PRÁTICA DE ENSINO; LEITURA; ESCRITA; ENSINO E APRENDIZAGEM
- Language: Português
- Imprenta:
- Source:
- Título: Cultura digital e educação
- Volume/Número/Paginação/Ano: 2023. 380 p
-
ABNT
GALLEGO, Rita de Cassia. Ninguém fica para trás em práticas de leitura e escrita. Cultura digital e educação. Tradução . São Paulo: Contexto, 2023. . . Acesso em: 28 dez. 2025. -
APA
Gallego, R. de C. (2023). Ninguém fica para trás em práticas de leitura e escrita. In Cultura digital e educação. São Paulo: Contexto. -
NLM
Gallego R de C. Ninguém fica para trás em práticas de leitura e escrita. In: Cultura digital e educação. São Paulo: Contexto; 2023. [citado 2025 dez. 28 ] -
Vancouver
Gallego R de C. Ninguém fica para trás em práticas de leitura e escrita. In: Cultura digital e educação. São Paulo: Contexto; 2023. [citado 2025 dez. 28 ] - Tempo, temporalidades e ritmos nas escolas primárias públicas em São Paulo: heranças e negociações (1846-1890)
- Tempo social e tempos vividos: as narrativas autobiográficas e seus marcadores temporais
- Horizontes: dossiê educação infantil
- As (auto)biografias são marcadas... [Apresentação]
- O processo de institucionalização da escola primária e a profissionalização docente em São Paulo: uma análise dos relatórios produzidos por professores (1853-1890)
- Deolinda de Paula Machado Fagundes: transgressões de identidades e inovação no ensino primário - (Campinas e São Paulo, anos de 1870 a 1890)
- Uso(s) do tempo: a organização das atividades de alunos e professores nas escolas primárias paulistas (1890-1929)
- O que e como ensinar?: a arquitetura de tempos, ritmos e rituais de ensinar e aprender nas escolar primárias paulistas (1846-1890)
- Tempo, temporalidades e ritmos nas escolas públicas em São Paulo e a construção da cultura escolar primária (1846-1890)
- As discussões sobrea organização do tempo no processo de institucionalização da escola primária paulista?: uma análise a partir dos relatórios de professores (1853-1890)
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